珍视课堂上的不和谐音.docVIP

珍视课堂上的不和谐音 ——从“我妈妈不爱我”说起 稠城三校 赵群英 题记：在人生旅途中一路走来，应珍视入眼的每一朵花，不管是近旁的还是远处的，不管是寒素的还是雍容的，因为每一朵花都有盛开的理由。从课堂一路走来，在每一节课的教学中，应珍视每一位学生的发言，不管是对的还是错的，不管是精彩的还是可笑的，因为每一次的发言都可能潜藏珍贵的价值。不要粗暴地扼杀了她，给她微笑，给她鼓励，让她自由自在地释放。可是，在不经意间，我就莽撞地伤害了…… （一）故事的由来 人教版六年制第六册的语文教材中，有一篇题为《可贵的沉默》的课文，它主要讲述：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此感到骄傲和快乐；但知道爸爸妈妈生日的孩子却只有几个，而且没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了。老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。 在学习了这篇课文之后，小结时我说：“谁的父母不爱自己的孩子呢？你们的爸爸妈妈也非常地爱你们，对吧？”在一片“对”的声音中，一个名叫陈鑫磊的小男孩轻声嘀咕了一句：“我妈妈就不爱我！”因为这孩子平常就爱与人唱反调，所以我听到后，就讽刺了他一句：“不是你妈妈不爱你，是你狼心狗肺，没有一颗感受爱的心，所以你不会感恩！”孩子们听了哄堂大笑…… （二）故事的发展 下课后，我意识到自己刚才的话说重了，便去找陈鑫磊道歉。但我明显地感觉到他的冷淡与排斥。细谈之后，我才知道，原来陈鑫磊的妈妈平时对他管得较严：他爱玩电脑游戏，妈妈却不让他玩；作业做得不清楚，便要他重做；有时因为他不听话，妈妈甚至动手打他……就在昨天，因感觉较冷，陈鑫磊打电话要妈妈给他送件衣服，可盼到放学妈妈也没送来！没想到，他小小的心里真有这么多的委屈，那其他的孩子对父母爱的感受是不是真的一个“对”字就涵括了呢？我不禁责备起自己来…… 后来，我又找了一些孩子了解情况，有的孩子说他的爸爸妈妈是爱他的，比如说早上，爸爸妈妈明明可以多睡一会儿，可为了送他，天天很早就起来了；有的孩子说，自己想要什么，爸爸妈妈就会给自己买什么，所以也认为爸爸妈妈是爱自己的；也有的孩子认为爸爸妈妈有时爱自己，有时不爱自己，因为他们有时对自己很好，有时却要骂他们、打他们；还有的孩子认为爸爸妈妈压根就不爱他，因为他的爸爸妈妈都说别人家的孩子好，对他却挑三拣四，横竖看不顺眼……和孩子们谈得越多，我越发现自己错了。在课前，我认为孩子们天天和父母亲在一起，经常享受父母的爱，所以他们也像文中所说的那样是“会感受爱”的，因而把教学的重点设为“教育孩子们如何去关心父母，回报父母的爱。”现在看来，这是错的，孩子们并非如我想象，都能感受到父母的爱，或者说是正确地感受爱。 于是，我又组织孩子们进行讨论：父母亲到底爱不爱自己？什么是真正的爱？经过一番讨论之后，包括陈鑫磊在内的所有孩子都认为父母是爱自己的，虽然有时候他们责骂自己，但那也是因为爱自己，只是方式方法错了而已。他们还认识到父母对自己有求必应，事无巨细地加以包办，不分对错都予以肯定，虽然也反映了父母对自己的爱，但这份爱其实是错误的，是溺爱…… 几天之后的家长会上，我让每个孩子给父母亲留了一张纸条，上面写着他们最想对父母亲说的话。有的孩子写道：“爸爸妈妈，别把好东西都留给我吃，你们会宠坏我的。别什么事情都自己干，我会成为懒虫的！你们每天工作很辛苦，要多注意自己的身体！”有的孩子写着：“爸爸妈妈，感谢你们给了我一个温暖的家，给了我无微不至的照顾，你们的恩情我一辈子也报答不了。”也有的孩子写着：“爸爸妈妈，对不起，我以前不懂事，给你们添了很多麻烦，让你们操了不少心，以后，我一定好好学习，让你们以我为豪！”还有的孩子写道：“以前我一直以为你们不爱我，甚至想自己是不是你们亲生的。现在我知道了，你们打我骂我都是为我好，以后我一定做个好孩子，不再惹你们生气。如果我做错了事，你们也好好提醒我，我一定改，好吗？”……家长们看了以后，有的笑容满面，连声说：“懂事了，懂事了！”有的热泪盈眶，激动地说：“以前以为他们小，什么都不懂，没想到说的话比大人还贴心呐！”也有的满脸愧疚…… 会后，每位家长也都给孩子留了言，有的鼓励孩子要好好学习，学会做人；有的对孩子的理解表示感谢；有的为自己的粗鲁向孩子表示歉意……这一刻，不用问我也知道，他们的心有多近；这一刻，不用教孩子们也知道该如何去关心回报父母！是啊，只有感受到了彼此之间的爱，才会有理解，才会有回报！ （三）故事的反思 重新审视这次的教学，虽说是“亡羊补牢，犹未晚也！” 但它对陈鑫磊心灵的伤害也许很难抹去。它也引起了我内心深处极大的震撼，促我思考：到底是什么原因使我如此粗暴地对待他，如此残忍地扼杀他那独特而真实的体验？ 我们都知道，课堂