三年级上册数学教案-2.2《三位数加三位数》人教版.doc

《《三位数加三位数》》教学设计与反思 教学内容：教科书36页、37页例1、例2及相关练习。 教学目标： 1.??理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数不进位和一次进位的加法。 2.??经历计算方法的形成过程，通过迁移、类比，探索、归纳笔算整数加法的一般步骤和要点，渗透类比的数学思想方法和学习方法。 3.??经历解决问题的过程，体验数学与生活、数学与自然的密切联系，养成认真计算的良好习惯。 教学重点：掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数不进位和一次进位的加法。 教学难点：正确笔算，通过迁移、类比，探索、归纳笔算整数加法的一般步骤和要点。 教具准备：课件 教学过程： 一、?直接导入，复习铺垫 1.??从这节课开始，我们一起来学习第四单元《万以内的加法和减法》，首先来学习《三位数加三位数》（板书课题），看到课题你想到了什么？为了学好新课，我们就先来复习一下相关知识 2.??复习： （1）口算 48+36????19+27????33+28????64+28?????35+65 （2）笔算后说说是怎样计算的 26+47???340+580? 二、?尝试计算，归纳算法 1.?探究计算方法 （1）出示情景图和例题 同学们，你们去过湿地吗？在湿地都见过哪些野生动物啊？是啊，随着人们环境和动物保护意识的不断提高，湿地孕育的野生动物愈发丰富多样了，出示36页4副情景图，认识它们吗？请看（出示统计表），这是中国湿地部分动物种类统计表，谁能说说从表中你获得了哪些信息？根据表中的信息，你能提出一个用加法解决的问题吗？（课件出示三个加法问题），这三个问题你们能独立列式计算解决吗？请大家试一试吧！ （2）学生尝试计算并交流 学生交流算法： （一）预设： 1.?我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？ 用加法计算：271+122=393???????????????????????????????? 相同数位对齐，从个位算起，个位：1+2=3，十位：7+2=9，百位:2+1=3 2.?我国湿地爬行类和哺乳类动物一共有多少种？ 用加法计算：122+31=153?????????????????????????????? 相同数位对齐，从个位算起，个位：2+1=3，十位：2+3=5，百位:1落下来 3．我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？??????????????????????????????????????????? 用加法计算：271+31=302???????????????????? 相同数位对齐，从个位算起，个位：1+2=3，十位：7+3=10，十位满十向百位进一。百位:百位上的2加上十位进来的1是3，即2+1=3 追问：进一是什么意思？（给前一位上的数加1） （重点说清：相同数位对齐，从个位算起，十位满十向百位进一，与百位上的2相加得3） （二）想一想：271+903怎样计算？?????? 相同数位对齐，从个位算起，个位：1+3=4，十位：7+0=7，百位:2+9=11，百位满十向千位进一，千位：千位没有数，进来的1直接落下来。 （重点说清：百位满十向千位进一，千位没有数，进来的1直接落下来。） （三）归纳算法 1.（1）回顾以上4道加法竖式的计算过程，你能说一说三位数加三位数怎样计算吗？ （先把相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十,就向前一位进一） （2）你有什么要特别提醒大家注意的地方吗？ 2 .讨论：这几道三位数加法和复习题中的两位数加法相比，有什么相同点和不同点？ （相同点：算法相同，都是先把相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前一位进一。） 不同点：位数不同） 小结：看来，不论是两位数加法，还是三位数加法，计算方法都是相同的，只是位数不同而已，那今后我们在遇到四位数加法、五位数加法甚至更多位数的加法时该怎样计算呢？ （先把相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前一位进一）很好，看来我们刚刚总结的计算方法不仅适合两三位数加法，也适合更多位数的加法，所以整数加法的笔算我们只学到三位数加三位数为止，更多位数的加法依此类推。 同学们，让我们一起来梳理一下刚才的学习过程：提出问题——尝试解决——观察类比——归纳应用（板书），还有什么问题吗？ 三、巩固练习，拓展提升 1.??39页第1题，在书上计算 2.??39页第5题，先说说是否正确，再改正。 3.??40页第8题，解决实际问题。???????????????????? 四、汇报收获，激励结束 1.说说有哪些收获 2.这节课大家不仅收获了知识，也收获到了学习方法，希望大家能够用学到的知识方法去解决学习和生活中的实际问题。??????????????????????????????????????????????????? ?