创新教研活动形式-网络(精).pdfVIP

创新教研活动形式 开展网络教研是提高教师有效技能的重要途径 小元小学《有效技能》课题组成员 董坤 在当前教育信息化迅猛发展的背景下，网络教研平台以其良好的开放性、互动 性，在促进和改革学校的常规教研工作，改革传统的教师培训和学习方式，提供更多 层面上的教学支援、同伴互助、师生研讨和专业引领，促使教师不断地更新观念、自 我反思和自主发展，以及提升校本研究质量等方面，起到了重要而明显的促进作用， 得到越来越多中小学校的广泛认同，并逐渐成为当前学校校本研究工作的主流方式 。对此，我校有着清醒地认识和自己的思考：新时期的教育工作要长远发展，就应该 积极利用网络平台，突破传统教研活动的瓶颈，借助互联网的优势，开展扎实有效的 教研活动。自我校承担“有效技能”课题以来，积极营造良好教研氛围，激发教师参与 热情，以网络教研为突破点，以案课例研究为载体，以教学行为反思为核心，积极探 索网络环境下实施教研的有效措施与途径，开创了全学区教研教改的新局面。 利用网络开展教研活动，实实 地给教师们的观念和思想带来了深刻的变化 ，唤醒了教师们追求教育理想和体验成 幸福的意识。 几点工作做法： 一、对教师操作电脑的技能进行培训 网络教研跨越了时空的距离，将全省乃至全国教师拉近了距离。当然它也有着 特殊性，它需要通过网络媒体展开交流，这就要求教师首先必须学会电脑操作。为此 ，中心学校专门组织全学区 职教师进行了 电脑操作的再培训，使每一位教师都能 熟练的操作电脑，正确地掌握常规工具的使用方法，为教研活动达到最佳效果提供 了保证。 二、组织教师学习相关理论 教师的发言、评课不能随心所欲，而是要紧紧围绕每次研讨的主题展开讨论，这 就要求教师一定要有教育理论作支撑。因此组织教师学习相关的理论也是不容忽视 的一环。我学区安排各校采用自学与集中学习相结合的办法学习《语文、数学课程标 准》和教育教学理论等相关内容。通过学习，不仅丰富了教师的理论知识，更为教师 有效地参与网络教研奠定了坚实的基础。 课例是教师发言的基础，讨论的中心。每一次的教研活动都有一个明确的主题， 并提供一个课例。不认真观看课例，教师便无从发言。因此，每周三时我们都把教研 主题贴网址发布在学校网页中，要求各校组织学科教师认真观看，积极跟帖、做好活 动记录，充分地调动了各校教师参与网络研讨活动的积极性。 三、组织教师积极参与网络研讨 一直以来， 线研讨活动都以其专家引领、同行思辨、平等交流、坦诚即时互动 等优势深深吸引着无数网友，成为当今教育论坛里的一道亮丽风景。一年多以来，我 校积极组织各学科教师参与到活动中，虽然每次参与研讨的老师人数不多。但通过 线研讨活动，使我们更加深刻地认识到：网络研讨充分发挥了网络资源的优势，为 专家、名师和我们这些基层教师零距离接触提供了平台，实现了理论与教学实践的 紧密交流，使论坛研讨真正介入到我们的教育教学实践和教研活动中；成为了教师 深度学习的场所，专业研究的资料中心，成为了教师专业成 的加油站。 四 . 开展形式多样的教研活动 （1）电子邮件式。这是利用互联网与外界实行双向交流的一种便捷方式，适合任 何有条件上网的教师。对时空无限制，成本低，速度快。利用群发邮件、邮件列表等 技术可以在特定人群范围内进行广泛教学研究，完全可以代替传统的信件和传真。 目前，我们要求本部所有教师都申请了一个免费的电子信箱。我们要求教师针对教 学工作中遇到的实际问题，主动、虚心地通过发电子邮件方式与教研员联系，寻求专 家的指导。当然，我们也鼓励教师通过e-mail 与外界进行更广泛的教研交流。 ⑵蓝青工程式。充分发掘金桥学区内优秀教师的人力资源，合力打造“蓝青工程 ”。在各校内，鼓励青年教师自动拜师，结对助教，签订奖惩明确的《师徒结对协议》； 在校外，选派部分教师与结对学校的优秀名师结成“师徒”关系。每年根据完成情况 进行考核，并将考核过程与结果在中心校网页上公布，供大家督促。 ⑶专题论坛式。为了让每一位教师都能在全校教师面前阐述自己的教育教学观 点，共享教育成果，我们在每周教师大会会前时间，开辟 “五分钟论坛”。本部教师按照一定顺序，依次到论坛演讲。为此，我们在中心校网页 中也设置了专门栏目，设计了统一的论坛模版，每次论坛人作为主持人将演讲稿发 布在中心校网页上，有关教师