初中信息技术_数据分析教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

《数据分析》教学设计 课程：新授课 教学目标： 知识目标：理解数据清单、排序、筛选的概念和作用。 技能目标：掌握排序、筛选的操作步骤 情感、态度、价值观目标：通过对数据清单的分析学会解决实际生活中的问题，在与父母的相伴过程中，学会感恩，并珍惜与父母相夕相伴的美好时光。 教学重点、难点： 新课导入 教师：播放视频《真假老师》小品片段，引导学生谈谈自己的感受和想法。 学生观看视频后，说出自己的想法或对于父母的想法。 教师：引出“陪伴”这个主题，生命中各种各样的陪伴，此刻我们的陪伴，同学之间的陪伴，还有一种一生的陪伴—与父母的相互陪伴。 教师将课前调查与父母相互陪伴的调查表整理成电子表格—引出数据清单的概念，从而引导学生说出数据清单的特点，在此基础上，展示本节课的学习目标。 讲授新知 数据清单 概念：在excel中，具有二维性质的电子表格称位数据清单。 特点：学生自主学习，教材P8一点通中的内容：标题行、字段名、记录（每一列数据类型一致） 数据的筛选 教师：“筛选”的含义，展示筛子的图片，加深理解。 学生：筛选：留下需要的，去掉不需要的。 任务一： 1组、2组：筛选出和父母一起读书的时间大于2小时的同学？ 3组、4组：筛选出和父母一起游玩的时间大于等于10小时的同学？ 任务二： 1、筛选出“家务时间”大于1小时且“交流时间”大于等于2小时的同学？ 2、筛选出“读书时间”大于1小时且小于等于5小时的同学？ （三）数据的排序 1组、2组：以“交流时间”为主要关键字进行升序排序 3组、4组：试根据“读书时间”的降序排序，如果出现并列情况，再按“游玩时间”的降序排序 1.“排序选项”对话框中，方向未设置（行、列） 2.错误的区域选择或未选中数据清单 3.主要关键字或顺序方向未选择 学生共同完成任务： 1、一周的时间里，按照和父母相互陪伴的总时间进行降序排序，看看哪位同学与父母在一起的时间最长？ 2、一天24小时，一周168小时，想一想你和父母在一起相互陪伴的时间占到多少？ 三、课堂小结 以董卿在朗读者中有关“陪伴”的主题结束本堂课。 教师：是的，失去了陪伴，也就失去了生存的意义，因为陪伴真的很温暖，感谢大家这节课的陪伴。 学情分析 大部分学生上课兴趣都比较浓，因此差不多全部能掌握本堂课的基础知识，能够理解数据清单、排序、筛选的概念作用。学生基本上有一定的自主性，能够积极主动地完成所学内容，并且充分发挥小组的合作交流，也能够充分展示了他们的个性。 效果分析 用信息技术呈现教学信息，省去了教师书写板书的时间，提高了课堂效率，同时书本上生动的彩色图片呈现到黑板上，丰富、活跃了课堂讲授教学。?学生深入浅出地理解课堂内容，通过分析和父母相互陪伴的时间学会感恩父母，珍惜现在相惜相伴的美好时光。 教材分析 《数据分析》是青岛出版社七年级下册第一单元第2课的知识内容，这一课从增强学生的切身体会，激发学生兴趣入手，深入浅出地介绍本课基本知识，以及处理数据的能力。通过PPT课件的演示，教师的引导，让学生熟练掌握操作技巧，从而充分发挥学生的学习积极性，提高学生的操作技能，本节课放手让学生去探索、去操作，实现学会学习、能力提高的完美结合。 评测练习 （一）数据的筛选 教师：“筛选”的含义，展示筛子的图片，加深理解。 学生：筛选：留下需要的，去掉不需要的。 任务一： 1组、2组：筛选出和父母一起读书的时间大于2小时的同学？ 3组、4组：筛选出和父母一起游玩的时间大于等于10小时的同学？ 任务二： 1、筛选出“家务时间”大于1小时且“交流时间”大于等于2小时的同学？ 2、筛选出“读书时间”大于1小时且小于等于5小时的同学？ （三）数据的排序 1组、2组：以“交流时间”为主要关键字进行升序排序 3组、4组：试根据“读书时间”的降序排序，如果出现并列情况，再按“游玩时间”的降序排序 学生共同完成任务： 1、一周的时间里，按照和父母相互陪伴的总时间进行降序排序，看看哪位同学与父母在一起的时间最长？ 2、一天24小时，一周168小时，想一想你和父母在一起相互陪伴的时间占到多少？ 课后反思 本节课，我通过统计分析和父母一起相互陪伴时间的长短让学校感知生活，感恩父母，珍惜当下，这种形式激起学生很大的关注和兴趣。同时学习任务的设立，从学习的三维度出发，培养学生的知识素养，提升学生的操作技能。 一、尊重学生的能力差异、个性差异。对于细化的任务，要有针对性地培养学生的学习方式，做到学习任务有梯度，学习方式有纬度。 二、学习过程中要时刻关注学生的进展及出现的问题，对于学生的点滴进步给予及时的肯定，不能因为最终结果出错，就全盘否定，多进行过程性评价。能够加深他对知识点的理解和掌握。适时的对学生进行正确的引导，实现“问题从学生中来，最终回到学生中去”。 课标分析 知识目标：理解数据清单、排序