(谢海芳)13 ang eng ing ong教学设计.docVIP

课题：13 ang eng ing ong 年级：一年级学科：语文主备人：谢海芳 【教材分析】本课有五部分内容。 第一部分是后鼻韵母ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读音节ｙｉｎｇ，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借ｙáｎｇ分析出ɑｎｇ的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示ｙīｎｇ和ｉｎｇ的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。 第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。 第三部分是音节词语ｔàｉｙáｎｇ的书写格式。 第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。 第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。ｅｎｇ、ｉｎｇ的发音和三拼音节的拼读是难点。 【教学内容】人教版版一年级上册第 38-39页。第一课时 【教学目标】1．学会后鼻韵母ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读音节ｙｉｎｇ，读准音，认清形，正确书写。 【教学重点】后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字。 【教学难点】ｅｎｇ、ｉｎｇ的发音和三拼音节的拼读。 【教学、教具准备】部分声母、韵母卡片，生字卡片、图片及相关课件。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 阅后修改、补充 一、复习导入 （一）出示“an en in un ün”。 （二）开火车认读前鼻韵母“an en in un ün”。 （三）指名说说前鼻韵母的发音要领。 二、学习-ng （一）出示：ang eng ing ong （二）出示：- ng和前面学过的- n都叫鼻音，前者叫后鼻音，后者叫前鼻音。 （三）师生练习发- n 和- ng的音 三、学习ang eng ing ong （一）出示ang eng ing ong （二）生练习读ang eng ing ong （三）游戏：你读我猜 （四）学习整体认读音节ying 四、指导书写 1、师在四线三格中范写 2、生自由书写，师巡视指导。 课前复习能让学生巩固学过的知识。 调动学生的听、看、想等各种思维活动，让学生在学习的过程中明白会听，会观察就是会学习的表现。开火车读，一个一个地抓过关，才能突破难点，突出这重点。 让学生根据前面的学习经验，尝试学习，错了并没有关系，只要是让孩子学会自主能动的学习，在尝试中举一反三，利用旧知来掌握新知。 课中适当的游戏可以让学生消除倦态提高学习效果。 让学生及时书写巩固已学会的知识 师：上一课咱们学习了５个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 生1：…… 生2：…… ………. 生个别说前鼻韵母的发音要领。 师：拼音王国里还有几个字母宝宝我们没认识，今天就让我们一起和他们交朋友，愿意吗？ 生:愿意 师：他们叫什么呢？ 生观察插图回答。 师：请大家认认真真地看一看，你发现了什么？ 生自由回答。 有些学生可能出现的情况：an和 ang 、en和 eng、in和ing的读音不分。 师：后鼻音怎么发，它和前鼻音有什么不一样呢？ 师示范：先发前鼻音，再发后鼻音。你发现了什么？ 生看老师发音。 师小结：嘴巴张开，舌头往后面缩，鼻孔往外送气。 学生练做口型，不发声。 老师发音，学生辨别；老师做口型，学生辨别。 师：单韵母和后鼻音组合在一起就成了后鼻韵母。谁来读？ 生借助插图练读ang eng ing ong 师点拨：嘴唇和牙齿都要保持张开的程度。 给ang eng ing ong戴上四声调的帽子，生开火车读。 老师指出一个，全班做口型，指名的孩子发音。 师：ing有一个好朋友，猜猜它是谁？ 生：是ｙ，ｙ和ing组成整体认读音节ying 学生可能出现的情况：yin和ying的读音分不清，读不准。 师范读，生倾听并区分。 生看图自由拼读音节，师巡视指导纠正。 同桌互拼读。 开火车拼读。 师指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。提醒学生书写后鼻韵母时，将三个字母挨近一些。 师指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。 课题：13 ang eng ing ong 年级：一年级 学科：语文 主备人：谢海芳 【教材分析】本课有五部分内容。 第一部分是后鼻韵母ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读音节ｙｉｎｇ，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借ｙáｎｇ分析出ɑｎｇ的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示ｙīｎｇ和ｉｎｇ的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借ｚｈ