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旅游费用教学设计 开化县北门小学 戴法成 教学内容: 北师大版数学教材五年级上册P58旅游费用 教学目标： 1、会利用已有的知识，依据实际情况给出较经济的方案，培养学生的数学应用意识。 2、提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。 3、运用数学本身的魅力感染学生，培养学生良好的学习习惯和合作意识。提高学习数学的兴趣。 教学重点：能依据实际情况给出较经济的方案，培养学生的数学应用意识。 教学难点：能依据实际情况灵活运用数学知识解决实际生活问题。 教学用具：课件 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣： 1、随着经济的发展，外出旅游的人越来越多，旅游既能陶冶情操，又能锻炼身体，还能领略我们伟大祖国的大好河山以及了解悠久的历史文化。同学们，喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？（学生回答） 2、旅游是一种消费，它会涉及到旅游费用问题（板书：旅游费用）。同学们，旅游时你们知道在哪些地方会产生费用呢？生答。引出购票问题（板书） 二、自主探究，解决问题： 1、（课件出示优惠方案），戴老师准备和家人共5人在周末外出旅游，于是到长城旅行社去咨询，旅行社向我推出了A、B两种优惠方案 出示：旅行社推出两种优惠方案 A 景园一日游 B 景园一日游 大人每位160元 团体5人以上（含5人） 小孩每位40元 每位100元 1）了解优惠方案的含义：从旅行社推出的两种优惠方案中，你了解了哪些数学信息？（ 学生分析 ） 2）提出问题：同学们能不能帮戴老师算一算，选哪种方案省钱？ 2、解决问题 1）同桌两人合作，先讨论方法，再把思考过程写在纸上。看哪个组最快。 学生活动，教师巡视。 2）学生汇报，反馈（师出示课件板书） 戴老师： A： 4×160+40=680 （元） B： （4+1）×100=500 （元） 680（元）＞500（元） 选B方案 3、王老师一家也计划在周末外出旅游，并且旅游的景区也和戴老师一样，你能帮王老师算算，选哪种方案省钱？（生计算，师巡视） 4、学生汇报，反馈 王老师： A ： 160×2+40×4=480（元） B ： 100 ×（4+2）=600 （元） 480（元）〈600 （元） 选A方案 3）总结方法：同学们为什么给戴老师选择了B方案却给王老师选择A方案呢？（引导学生说出为了省钱），谢谢同学们帮老师省了那么多钱，谁能总结一下我们的解决这个问题的过程？（师根据学生发言，板书：了解 计算 比较 选择） 4）发现规律：戴老师家5人选B方案花了500元，而王老师家6个人选A方案却花了480元？王老师家比戴老师家人多却少花钱了，这是为什么呢？（引导学生分析两家的大人和小孩的人数不同,板书小孩多选A方案，大人多选B方案） 5）巩固运用：同学们这么聪明，你能迅速判断出下面各个家庭选哪个方案更省钱么？（出示课件：能够根据前来报名的每一个家庭中的大人人数和小孩人数,迅速判断出选哪种方案最省钱.） 3个大人，两个小孩呢？一个大人7个小孩呢？5个小孩？5个大人？ 三、应用知识，拓展延伸 1、提出问题：你们不仅通过计算、比较、选择为几个家庭作出了判断，还通过认真观察、分析发现了规律，并加以运用，真厉害！（板书：发现 运用），现在戴老师和王老师商量想要两家组团一起去游玩，同学们能帮忙选择一个最省钱的方案吗？（出示课件：6个大人，5个小孩） 2、解决问题 1）学生判断。 2）同学们计算一下每个方案各花多少钱？ 3）戴老师也和同学们一样，仔细研究了这两个优惠方案后，发现了比这两个方案更省钱的方法，只花了800元，同学们开动你们的小脑筋在小组内研究一下戴老师是怎么研究出来的？（学生小组合作，师巡视。） 4）学生汇报，师总结：在人数多，而且大人的人数已经够组团的情况下选择组合方案更省钱，看来我们同学都很有经济头脑，不仅掌握了基本方法，还能做到具体问题具体分析，灵活选择方案已达到最佳目的。（板书：组合方案， 灵活） 3、巩固运用：书本60页第2题 四、课堂小结： 1、说一说你有什么收获？ 2、同学们这节课的收获真多，希望你们能够运用自己的慧眼，去发现我们日常生活中的类似问题，并尝试着去解决。 板书设计： 旅游费用——购票问题 B 了解