人美版小学美术四年级下册第18课《大师画我也画》教学设计.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 《大师画我也画》教案 课题 《大师画我也画》 执教教师 授课 年级 四年级 学校 教学 时间 版本 人美版四年级（下）册 课型 造型.表现 课时 1 教材分析 本课属于“造型.表现”学习领域，大师绘画都有自己的特点，他们对艺术有着自己独到的见解，敢于“异想天开”，作品给人耳目一新的感觉。本课旨在引导学生发散求新求异的思维，以大师为榜样，激发学生的美术构想和创作欲望。 学情分析 本学段的学生经过四年的美术学习，已经具备了一定的分析、探究能力，有初步的鉴别、欣赏的素养，在学习中能够注意倾听他人的看法，会自己分工，在合作中和睦想处。此前，学生并没有“学习过与生活实际反差如此之大的形象，他们对艺术家，尤其是对毕加索的作品缺少了解，认识上也比较肤浅，对毕加案的作品在视觉感受上井不觉得美观，心存疑感。因此，学生会自然而然地以好奇心理，激发起学习的积极性，形成探究学习的动力，教师应该从直观角度入手，分解教学难点，帮助学生理解艺术家对独特绘画风格的追求，从而使学生能够接受他们的作品，通过模仿学习他们的画法，追求自己的创作，逐步渗透求新求异的思维。 教学目标 知识与技能 了解画家毕加索的造型表现方法。学习用笔触表现形象、表达情感、运用将不同角度的形象有机结合的方法进行创作。 过程与方法 通过游戏、回顾、质疑、探究、实践等学习过程，运用对比观察、倾听讲解，合作交流等方法，帮助学生学习绘画大师的造型表现手法，并完成艺术创作。 情感、态度和价值观 通过欣赏绘画大师毕加索绘画作品，感悟艺术的多元化特点，拓展学生的审美视野，体会创新的魅力。 教学重点 运用毕加索大师的绘画表现方法创作一幅画。 教学难点 学会将多角度观察到的形象同时表现在一作品中。 教学准备 课件、教师示范作品等 教学程序 教学活动 教学意图 一、 组织教学 检查学生的学习用具，准备上课。 课前习惯培养。 二、 导入新课 播放视频：毕加索画画场景。 师:他是谁？他在做什么？ 生： 导入课题 通过欣赏，引出本课内容，调动学生学习氛围。 三、 讲授新课 1.说一说 问题1:你所了解的毕加索是怎样的？ 生: 教师带领学生一起了解毕加索的艺术成就（绘画风格：蓝色时期、粉红时期、非洲时期、立体主义。） 问题2：毕加索哪个时期的绘画最吸引你？为什么？ 作品分析：《多拉-玛尔肖像》 问题1:画中的人像有什么特点？ 问题2：这种表现风格给你什么感觉？ 3.看一看 毕加索的立体绘画技法又是如何变化的呢？ 播放视频：毕加索立体派人物的分解、重组展示。 观察分析 师带领学生用纸板遮挡画面的某一部分进行分析画面。 5.小组探究 （展示立体主义风格画） 问题1：试着用纸板遮挡画面的某一部分，你看到的是什么角度？什么样的人物？ 问题2：画家是怎样对人像的五官进行重组的？ （分享交流） 5.创作步骤 1.观察人物各个角度的不同特点。 2.确定所表现人物的整体方向感觉。 3.对人物造型进行分解、重组。 4.利用对比色彩对画面进行装饰。 让学生自由畅谈，表达对大师绘画风格的直观感受。通过直观欣赏，让学生了解毕加索的艺术成就，和他多变的绘画风格。 直观感受毕加索立体绘画技法的丰富变化，激发学生对立体派人物创作的兴趣。 通过小组合作探究、分析交流补充新知，拓展思路。 教师直观演示，让学生明白绘画创作的方法。 四、 作业要求 观察身边同学各个角度的特征，为你的同学画一幅立体主义风格的肖像画。 明确学习目标，培养学生实践能力，体会大师绘画时的有趣过程。 五、 展示与评价 1.你在创作的时候是怎样进行分解与组合的？ 2.从造型、组合手法方面说说你认为最有新意的作品？  3.谈谈你在创作中遇到了哪些问题，以及本节课的收获？ 促进学生有效地自评、互评。培养学生语言表达能力。 六、 拓展 欣赏《地铁叉道口的缩写》1919 萊热，《静物》1929 布拉克 晚年的毕加索却这样说：“我花了一生的时间去学习如何像小孩子一样作画………”同业们，保持你们的纯真与个性，用的画笔大胆地表现你的心灵，或许价你就是那个未来的毕加索 请同学们整理工具及材料，将椅子摆放整齐。下课~ 拓展知识内容，开阔学生眼界。 21世纪教育网版权所有