《实效》课题结题报告.pdf

县级科研课题《 提高生物课堂教学实效的研究 》结题报告 提高生物课堂教学实效的研究 旧县中学： 闫立德 2010-6-20 提高生物课堂教学实效的研究 内容提要 ：课堂教学是学校教学的中心环节，是进行素质教育的主渠道，也是学生获取知识，提高能力 的来源，但是由于种种原因，目前的中学课堂 教学面临着巨大的挑战，学生的学习热情不高，动力不足， 兴趣不大，教师教学观念落后，教学方法 ,手段缺乏新意，课堂教学收效甚微，如何提高课堂教学效果，提 高时效，是摆在教师面前 主题词： 提高 教学实效 研究实践 理论指导 一、问题提出的背景 课堂教学是学校教学的中心环节，是进行素质教育的主渠道，也是学生获取知识，提高 能力的来源，但是由于种种原因，目前的中学课堂 教学面临着巨大的挑战，学生的学习热情 不高，动力不足，兴趣不大，教师教学观念落后，教学方法 ,手段缺乏新意，课堂教学收效甚 微，如何提高课堂教学效果，提高时效，是摆在教师面前一 个亟待解决的课题。 现阶段，伴随着新一轮的课堂改革， ，全面贯彻素质教育的方针，重视教学与学生生活相 结合，激发和培养学生的学习兴趣，并通过生物知识加强学生与社会的联系，以期实现学生 在真正生活世界中人格的完善，精神的丰富。但现阶段生物课不容乐观，通过观察和调查， 有很大部分学生不喜欢生物课，且这一现象随年龄增长越来越明显。 对此，我们认为有三方面的研究价值。 1 是学校发展的需要。 从长远考虑，加强这方面的教育和引导， 对形成良好的集体氛围 （校 风、学风）、增强集体凝聚力和学校的发展后劲，有着不可忽视的潜在力量。因此，激发和培 养学生的学习兴趣，树立积极上进的学习风气势在必行。因此，一个学校要想在教学质量上 再上新台阶，就必须要走以教师内涵发展为根本的“集约式”发展之路，而提高课堂教学实 效课就成为一个必然要求 2 是教师自我发展的需要。 可以促进教师教育观念向教育行为转化， 提高教师的施教能力； 促使教师深入了解现代中学生的心理发展需要，提高教师研究和反思能力；促进教师通过调 查、研究等材料的积累而获得相关的技能，在课堂教学中提高解决问题的能力。因此，通过 提高课堂教学实效就成为教师进一步提升自身能力的内在需要。 3 是新时期学生学习发展的需要。 可以通过对学生学习动机的现状调查， 采取有效的教育 措施，引导学生参加兴趣小组、学科辅导，通过这些活动，帮助他们懂得珍惜时间，互帮互 学；消除厌学、逃学的现象，建立日益浓厚的班级竞争氛围；促进学生的求知欲望，推动学 生自觉、主动地去探究未知世界，提高学生对学习活动的自觉性和坚定性。 二、课题研究的目的和意义 随着新课程改革的实施，学校教师年龄结构的年轻化，以及县城不断扩大的办学规模对 优质教育资源的需求等，使得农村学校在进一步发展中面临诸多的挑战。教育教学质量永远 是学校的立校之本，是学校的信誉所在。而学校的教学质量的主要渊源在课堂：教师在课堂 教学的实践中提升自我，体现职业生命价值；学生在课堂学习实践中获知培能，不断全面提 高素质。既然课堂教学实践是质量的基点，因此课堂教学的实效性自然就成为学校教育教学 的追求。 学校教育以人为本，人的发展是第一要务。学校的发展依赖于师生的发展。如果说教师 发展是学校发展之基础，那么学生发展即是学校发展之目的。教师发展的土壤在课堂，那么 追求课堂教学实践的实效性将成为教师的立业之基、立身之本、立功之地。没有有效的课堂 教学实践的教师在未来社会将难以为计。同理，学生要健康发展，也依赖于有效的课堂教学 实践，无效的或者说是低效的学习将会有碍于学生发展甚至贻误其终身。 冷静反思与踏实前瞻是改造现实的必要前提。在对影响课堂教学实效因素分析的基础上， 课题组教师通过理论学习、深入思考，摸索出以上成功的做法，结合教学实际从不同角度