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同种生物的差异性 说课稿 胡露纳 科教081 084083007 PAGE 3 《同种生物的差异性》说课稿 各位 ： 大家好，我是 ，今天我说课的内容是选自华师大版初中《科学》七年级（上）第七章第二节《同种生物的差异性》。我将从教材与学情、教学目标、教学重难点、以及教学过程设计四个方面展开。 首先，教材在内容上属于“生命科学”学科内容，观察教材的编排，可以发现本册教材的第五、六、七、八章节都是与之紧密相关的生命科学内容，本节教材是在上一节介绍《生物物种的多样性》基础上，从《同种生物的差异性》方面继续阐述生物多样性的内容，所以与上一节有一个内容上的延续，本节教材以学生熟知的人和植物为例从相貌，指纹，血型，植物性状的差异来阐明同种生物的差异性，学生能进一步加深对生物多样性的认识，并为下面学习“保护生物多样性”做铺垫。我会用具体的实物、图片和探究性活动让学生在轻松愉快的氛围中完成探究过程。 学生在此之前已经学习过“物种”概念，但首次出现的“性状”含义是比较抽象的，认识上会有一定的障碍，不过已经学习过的一些“基因”、“遗传”的知识对学生理解“性状”有很大帮助。学生已经具备一定协作学习能力和观察、分析、归纳能力，并且初步具备科学探究的能力和方法，但都不十分扎实，需要进一步锻炼。而且初一的学生普遍好动，注意力分散，但是对于教师给出的要求是能够按照计划，有目的的尽力去完成的，所以在上课过程中需要教师积极的引导。 根据教材内容和结构我认为本节课的知识技能目标就是通过对人、同物种植物的性状对比、分析来了解同种生物的差异性，能够列举同种生物的性状差异，理解生物多样性不仅体现在生物种类多样性上，也体现在同种生物的差异性上。过程方法目标主要是通过对实物、图片指纹的处理等，发展搜集信息和观察、比较、分析、归纳等处理信息的能力，表达和交流的能力，初步掌握科学探究的过程和方法。情感态度价值观目标有二点，一是通过认识同种生物的差异性，学生体会辩证唯物主义的观点；二是通过整节课的学习体会生命的奇妙，激发热爱探索大自然的兴趣。STS目标是通过对人类基因研究的了解，认识其在技术，社会生活生产当中的应用，体验科学、技术与社会之间的统整关系。 根据教材知识内容结构以及教学目标，我们发现所有内容都是围绕着同种生物的差异性展开的，认识了物种的差异性才能更好的认识生物的多样性，所以认识同种生物的差异性是本节课的重点。而从性状上去认识同种生物的差异性则是个难点，突破点就是要让学生知道性状是生物与生俱来的，是由基因决定的，这样就要对“性状”做出明确的解释。 为了实现教学目标和突破重难点，我的教学思路是按照性状含义的解释——人的三大性状认识与区别——以狗为代表的同种动物性状差异——同种植物的性状差异——总结提升的顺序展开的，把具体教学过程分为四个教学任务，第一个是什么是性状？对于性状概念主要通过一个“猜一猜”的小游戏引入，让学生用外表特征描述另外一名同学，我会对其中的相貌特征和非相貌特征加以区别，并解释相貌属于生物性状，然后给出性状的含义，并告知同种生物的差异性就是体现在性状的差异上。学生首次接触“性状”的概念，所以这部分一定是要解释清楚，便于理解的，这样可以为接下来比较同种生物差异性做准备。 第二个任务是人有哪些性状差异？[人的相貌差异]设计让学生比较分析三大人种典型的头部性状特征。[人的指纹差异]我会用指纹破案来引出，然后简单介绍指纹的应用。[人的血型差异]我设置一个输血需匹配血型的情境然后讨论后得出人的血型是有差异的结论。 三个活动共同证明了人的性状是有差异的，学生列举人的其他性状差异。并且可以提问学生是否了解引起人的这些性状差异的原因是什么，这样既引发学生思考激发兴趣，也为之后人类基因研究内容的介绍埋下伏笔。 第三个任务是其他动物有哪些性状差异？我会用PPT图片展示同一种动物，如狗的几个不同特征，毛色，耳长等。有了前面比较区别人的性状差异的经验，举一反三，学生能够很容易掌握狗的性状差异，那么其他动物也一样。然后学生列举其他动物的性状差异。 第四个任务是同种植物有哪些性状差异？我让学生课前调查一种或几种植物的多种性状，PPT展示植物性状调查表格，汇报调查结果，得出结论同种植物的性状有差异。这个活动充分调动学生的积极主动性，学生会很乐于参与探究。 从而总结出同种生物的性状有差异，体现了同种生物的差异性。 教学任务结束之后我将进行课堂总结提升，课堂练习和作业布置，以巩固新知。 板书设计 §7.2 同种生物的差异性 §7.2 同种生物的差异性 一、人的性状差异 1.人的相貌：发色、肤色、眼睛等 2.人的指纹 应用：身份识别 人的血型：A、B、AB、O型 二、动物的形状差异 狗：耳朵，尾巴，毛发颜色等 同种植物的性状差异 叶子形状、大小、颜色