《观潮》教学设计3.docxVIP

--------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 《观潮》教学设计 2 《观潮》 教学设计 教学目标 1 、 了解钱塘江潮雄伟壮观的景象， 激起积极向上、 勇于拼搏 的思想情感。 、 品读赏析， 感受文章自然美与人文美相结合的特点。 、 研读体会本文精练生动的语言。 教学重难点 研读体会本文精练生动的语言。 教学用具 录象机、 录音机、 投影仪。 教学时间 1 课时 教学过程 一、 创设情境， 激发兴趣， 初步感知形象美 导语： 同学们， 大自然奥妙无穷， 她可以点悟人的灵性， 激发人的活力。 同学们想不想与大自然来一次亲密接触啊？ 人与自然亲近的方式有两种： 一是人直接投入其中， 身临其境，与之同呼吸共命运， 这种方 式叫旅游； 另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，接 受自然的恩惠， 如同在高明的导游指点下把江山美景尽收眼底， 这 种方式叫神游。 不知同学们旅游了哪些地方？ （生说） 神游过什么名胜？ 可否去过钱塘江看到钱江涌潮？ 没去过的同学别遗憾， 老师把这一奇观录了下来， 想不想先睹为快啊？ 现在就让我们与钱塘江大潮来一次亲密接触， 感受一下号称壮观天下无 钱江涌潮吧！ 下面请同学 1 / 7 们眼观耳听心悟， 之后请同学们谈谈你的感受。 我可不能白给你们看啊。 （放录象） 生看后谈感受， 师给以评价 可以将作者及钱塘江大潮的历史讲一下。 说明： 这一激情导语及钱塘涌潮的录象放映， 目的在于创设吸引、 感染学生的情境， 激发学生的感情， 使其产生对美好境界的向往， 激起积极向上、 勇于拼搏的思想情感。 二、 初读感知大意， 扫清障碍 1 、 点拨： 同学们， 眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次， 下面再让我们走进南宋词人周密的 《观潮》 中去神游这一天下之伟观也 的钱塘江大潮， 感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。 请同学们先朗读课文， 整体感知大意。 、 品读课文， 结合注释探究交流， 弄懂大意。 、 小组合作质疑问难。 、 师点拨， 考查， 出示投影上的内容。 教师导学： 、 从既望 看古人对某些日子的特殊称谓： 望 是古人对阴历十五这一天的称谓， 既 是已经过去的意思，既望 是指过了阴历十五， 因此是十六这一天。 类似的称谓还有晦 （指阴历每月的末一天） 、 朔 （阴历每月的初一） 2 、 同义词释义联读： --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 略： 略不相睹（ ） 略不沾湿（ ） 虽： 虽席地不容闲也（ ） 虽我之死， 有子存焉（ ） 皆： 皆披发文身（ ） 皆出酒食（ ） 3 、 解释词语： 既而渐近（ ） 倏而黄烟四起（ ） 说明： 作为文言文这一板块的设计目的在于让学生弄懂文言大意， 掌握文言知识点， 同时通过朗读初步感知文章的语言美， 意境美。 三、 研读理解构思， 欣赏语言美， 感悟自然美与人情美的特点 １ 、 生研读课文， 设计问题， 质疑答疑， 可自主探究可小组合作讨论交流。 附可能会探究的问题： ⑴《观潮》 第一句说： 浙江之潮， 天下之伟观也。 这句话在文中有什么作用？ 探究学习： 这一句大有横空出世之势， 先声夺人揭示了描写对象， 点明了题旨， 揭示了中心， 可以说集全文要义于首句。 ⑵古人说： 富于万篇， 贫于一字。 这说明写文章选词炼字是多么重要。 试从课文中找一些精彩恰当的词语， 说说它们的妙处。 探究学习： 3 / 7 吞天沃日 ， 动词吞 沃 极有气势。 倏尔 一词表现了水军动作神速。 披文持争鼓迎上出没腾变沾动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点， 表现了动态美。 虽席地不容闲也 的也 ， 是用来加强肯定语气的助词， 强调观潮人特别多。 ⑶作者在《观潮》 这篇散文中， 绘声、 绘色、 绘形、 绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。 全文的着眼点在潮 上， 立足点在观 上， 作者是从哪些方面写观潮 的？ 探究学习： 作者从四个方面写观潮： 涨潮之状， 水战之威， 弄潮之技， 观潮之盛。 作者由远而近写涨潮之状 。 水战之威 是散文精彩的一笔， 作者生动地描写了南宋水军演习的情景。 弄潮之技 更让观众大开眼界。 披发文身 写弄潮儿的外形， 溯迎而上 写弄潮儿的猛勇， 出没于鲸波万仞 写弄潮儿的矫健； 腾身百变， 而旗尾略不沾湿 写弄潮儿的绝技超