2019新人教版部编本二年级上册语文《21狐假虎威》导学案.docxVIP

--------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 2019 新人教版部编本二年级上册语文《 21 狐假虎 威》导学案 22 狐假虎威导学案设计 课题 狐假虎威 课型 新授课 设计说明 《狐假虎威》是一则寓言故事。 讲了狐狸借着老虎的威风，吓跑了森林里的百兽，告诉我们在生 活中不能做像狐狸一样借着别人的力量吓唬人， 其实自己根本没有什 么本事的人。 《语文课程标准》在第一学段阅读目标中指出： 指导学生借助读物中的图画阅读。 由于课文的插图生动逼真，形象地再现了课文的内容。 本教学设计根据文本特点，按照课程目标要求，在教学中引导学 生自读课文，借助课文的插图讲述故事的内容， 图文结合不仅有利于 学生对课文内容的初步了解， 而且拓展了学生的思维， 把课文的语言 内化为自己的语言。 教学目标 1. 会认 15 个生字；会写 8 个生字；掌握 3 个多音字转闷呀（重点）；理解狡猾、违抗等词语的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文（重点） ，复述课文。 理解课文内容，懂得狐假虎威的意思，理解这则寓言故事 的寓意。 （难点） 课前准备 1. 预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。 ( 学生 ) 2. 制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。 1 / 9 ( 教师 ) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教 师指导 学生活动 教学提示 一、头饰展示，设置悬念 ( 用时： 分钟 ) 1. 出示狐狸和老虎的头饰。 说说在你心目中狐狸和老虎是什么样的。 假如一只狐狸和一只老虎在一处相遇，你说谁厉害？可是有这么一个故事，讲狐狸和老虎碰在一起，老虎不但没吃掉狐狸，反而被骗了，这是怎么回事呢？ 3. 教师出示课文题目， 引导学生读题目，认读假和威，说说课题的大意。 学生自由交流，说出各自的观点。 2. 学生猜测，发表自己的观点。 3. 学生读题目，读准字音，在理解假和威的基础上， 简单理解课题。 由于学生读书较多， 对狐狸和老虎的理解各不相同， 应该允许学生发表符合实际的不同的见解。 提醒学生假在本课读三声 ji ǎ。二、初读课文，自学生字 ( 用时： 分钟 ) 1. 教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文主要写了一件什么事。 学生自由朗读课文，标出自然段序号。 学生听读，思考并交流： 课文主要讲了狐狸借着老虎的威风，吓跑森林里的百兽的事。 学生借助拼音自由读文， 标出课文的 9 个自然段，对不熟 --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 悉的句子多读几遍。 概括故事内容可以以填空的形式提示学生，降低难度。 提醒学生自然段的标志，以便其准确标出。 教师引导学生借助拼音，展开小组合作，检测课前预习情况，进行自学，教师相机指导。 组织学生利用书中识字表自我检测。 小组成员利用生字卡片互相检测。 组长对不认识的生字进行归纳，再读再认。 教师指导学生按自然段读文，读准字音，读通句子。 学生小组活动： 学生自己逐一认读书中的 15 个生字和 3 个多音字转闷呀，圈出读不准的生字。 认读生字，相互纠正。 归纳不认识的生字， 会读的同学大声范读， 认不准的同学 认真倾听。 如果遇到小组同学都读不准的字可以到书中找拼音，拼一拼，再读一读。 学生按自然段朗读课文，努力做到读准字音，不断句。 重点正音： 转、扯、爪、猪、受、神是翘舌音； 嗓是平舌音； 抗、 趟是后鼻韵母； 转在本课中读四声 zhun 。 3 / 9 三、精读课文，随文识字 ( 用时： 分钟 ) 1. 指名读第一自然段，认读并理解生词食物，想一想： 老虎是在什么情况下抓住狐狸的？ 2. 引导学生画出描 1. 通过 查找工具书和联系生活实际理解： 食物指吃的东西，说明老虎是在饥饿的情况下抓住狐狸的。 提示学生自觉使用工具书。 可引导学生做动作理解这几个动词，使学生明白狐狸的动作虽然很快，但仍然写狐狸和老虎的动作的词，思考： 老虎和狐狸谁更厉害？3. 指导朗读。 狐狸的动作是蹿，老虎的动作是扑和逮，说明老虎更厉害。 有感情地朗读。 被老虎逮住，这说明老虎更厉害。 提醒学生利用语速的快慢来表现文章的内容。四、认真观察，指导书写 ( 用时： 分钟 ) 1. 课件出示本课生字食、物、眼、爷，再次认读，并练习组词。 指导学生观察它们在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。