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语言《滚滚和蹦蹦》 目标： 1、通过生动的艺术形象，感知运动的关键要素：状态，方向，作用力. 2、对运动的现象产生探究愿望。 准备： 1、 自制故事形象：滚滚和蹦蹦（可将乒乓球包入短袜统中制成）。 2、挂图第12号，幼儿活动材料第三册第1~6页《滚滚和蹦蹦》，故事磁带或CD。 过程： 一、谁是滚滚，谁是蹦蹦 1、出示自制故事形象。有两颗豆子，一颗叫滚滚，一颗叫蹦蹦，你们知道他们为什么叫这个名字吗？ 2、引导幼儿讨论，知道滚滚喜欢滚来滚去，蹦蹦喜欢一蹦一蹦。 3、我们一起来听滚滚和蹦蹦的故事。好吗？ 二、 怎么滚，怎么蹦 1、结合挂图，幼儿倾听故事第1节至第3节。 2、滚滚是怎么滚的？蹦蹦又是怎么蹦的？（“轱辘辘”地滚，“蹦跶蹦跶”地蹦，3、3、引导幼儿以象声词与肢体动作组合的方式来描述） 4、你觉得滚起来有趣，还是蹦起来有趣？滚滚会说哪一种有趣？蹦蹦呢？ 三、往哪里滚，往哪里蹦 1、滚滚说滚起来有趣，蹦蹦说蹦起来有趣。接下来，他们俩怎么样了？ 2、结合挂图，倾听故事第4节至第16节（从“滚起来有趣”到“…….掉到地上蹦不了了”） 3、滚滚想要滚到哪里去？蹦蹦想蹦到什么地方？（滚到海边，蹦到月亮上） 四、怎样才能滚，怎样才能蹦 1、滚滚滚到海边了吗？蹦蹦蹦到月亮上了吗？（让幼儿较充分地发表自己的猜测推想） 2、结合挂图，倾听故事第15节至结尾（从“风停下来……”至”……嗓子都哑了“） 3、滚滚为啥躺在那里动不了了？蹦蹦为啥掉在地上蹦不了了？滚滚怎样才能滚起来？蹦蹦怎样才能蹦起来？（要有风，滚滚才能滚。风停了，滚滚就躺在地上动不了了；自行车碾了一下，蹦蹦才能蹦起来，没有自行车碾，蹦蹦也动不了） 你有其他好办法让滚 滚滚起来，让蹦蹦蹦起来吗？ 4、幼儿一边阅读幼儿活动材料《滚滚和蹦蹦》，一边完整倾听故事录音。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。