多元智能观察量表..docxVIP

多元智能觀察量表 學生姓名： 班級： （教師填寫） 能力 表現特質 完全 小部分部分 大致完全 不符 符合符合符合符合 1 2 3 4 5 語文 詞彙豐富，能夠正確運用超乎年齡水準的字詞。 學習語言快速。 語言表達流暢，善於扌田述、說故事等。 喜歡閱讀超乎年齡水準的書籍，閱讀理解能力佳。 對於文詞的意義掌握良好，善用比喻或成語典故。 語文推理能力良好，擅長辯論演說。 說話及寫作能夠把握重點，具有高度組織能力。 喜好文學創作，能用文字抒發情感。 具有多種語言的能力。 語文聯想能力豐富，對於文字的敏感度咼。 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 邏輯 1 數學 喜歡思考、閱讀、或談論與數理相關的問題。 計算能力優異，數字概念良好。 符號運用的能力優異，抽象思考能力強。 能利用圖形、符號等代表或簡化複雜的資訊。 歸納能力強，統合能力良好。 演繹能力強，邏輯推理清晰。 能夠覺察問題，找出問題的癥結所在。 能用多種方式解題，思考靈活。 願意嘗試超乎其年齡水準的數理題目。 喜歡動手作實驗，具有獨立研究的能力 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 視覺 | 空間 平面圖形推理能力良好。 立體空間透視能力良好。 繪圖能力優異，作品充滿畫趣。 善用視覺記憶或思考，常用圖形方式表現思考內容。 擅長圖形、模型的設計。 美術鑑賞能力優秀，對於色彩、圖形、與意象的感覺十分敏銳。 閱讀圖表、地圖的能力優異。 地理位置概念清楚，在陌生的地方很快能找到方向。 善於玩拼圖、迷津、積木等視覺遊戲。 善於運用照相機、攝影機、幻燈機等拍下周圍事物。 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 身體 動作 肢體動作協調，姿態優雅。 說話交談時，經常使用肢體動作表達意見及情感。 能變化各種不同的動作，表現同一主題。 觸覺優異，擅長以操作方式學習。 善於動作模仿，擬人、擬物均極活潑生動。 能靈活操作工具。 學習新的技能（如：騎車、游泳等），甚為快速。 很快便冃匕跟者音樂節拍起舞，疋個良好的表演者。 運動能力佳，是個優秀的運動員。 表演逼真，是很好的演劇人才。 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □  音樂 主動欣賞音樂，接觸音樂、注意音樂活動的訊息。 經常唱歌、吹口哨、哼曲子及打拍子等。 能夠運用生活當中的器材來表現音樂。 能把音樂溶入日常生活中。 聽覺記憶超強，聽過的曲子能說出曲名或作曲者 具音感、節奏、視譜能力，很快便學會新曲子。 冃匕夠自己編曲或者改編 首歌。 擅長某種樂器的演奏。 音樂鑑賞能力佳，欣賞、評析樂曲有獨到的見解。 常是舞台上的演奏（唱）者。 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 自然 環境 到戶外活動，能夠細心觀察自然景物，喜好發問。 對自然界的事物有濃厚的興趣，肯關心、肯負責、肯思考。 選取與自然界的事物有關的書籍或電視節目。 參與垃圾分類與廢棄物處理。 常與人分享飼養小動物或種植花草樹木的心得。 尊重自然界的生命，和欣賞自然景物。 喜歡蒐集古董舊物，具有懷舊的鄉土情懷。 喜歡以大自然為題的音樂、攝影、美術或文學作品。 參加關心野生動物、保護海洋水資源及有關的義工行為。 常選擇登山、健行、攀岩、露營、浮潛、賞鳥等休閒活動。 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 人際 經常參加團體性的活動。 朋友很多。 能夠正確體察別人的情感。 清楚別人對他的看法。 能夠參與團體的討論。 能夠主動關心別人。 受到同儕的尊重與喜愛。 是同儕喜歡合作的對象。 與同儕意見不同時，能夠協調溝通。 常被選為班級幹部或社團領袖。 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □