揠苗助长教学案.docVIP

揠苗助长 横溪镇中心小学 孙飞儿 教材分析：《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理，这样的故事就是寓言。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。 教学目标： 借助拼音认读5个生字，会正确、美观地书写“焦、费、望、算”4个字。通过联系上下文、想象描述、换词比较等方式理解“揠苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、一大截”等词语的意思。 能正确、流利、有感情地朗读课文，品读有关句子，学习讲故事，明白寓意。 通过学习讲故事，明白寓言这种文体，感受祖国语言文字的多样性和丰富性。 教学重难点：能有感情地讲故事。在自读自悟的基础上，以劝说的形式明白寓意。初步感知学习寓言的方法。 课前谈话 上课前，我们先来看几幅图画，请你猜一猜图上画的是什么故事呢？ 请看第一幅图“坐井观天”，同意吗？是啊，这是我们学过的故事，难不倒大家，请看这一幅，你猜得出来吗？啊哈，了不起，加大难度，这一幅呢？你还猜得出来吗？ 从刚才的学习中，孙老师再一次看到了我们203班小朋友的聪明和智慧，希望在接下去的学习中，同学们能带给孙老师更多的惊喜，好不好，好，上课。 同学们，其实，刚才我们猜的这些故事还有另外一个共同的名字，叫———寓言。一起读2遍。 一、揭示课题 了解题目意思 1、今天，我们一起来学习27课，寓言两则“两则”就是两篇的意思。 这节课，我们先来学习第一则寓言——揠苗助长 揠是左右结构，左边是“扌”，看着他的字形，你能猜一猜他是什么意思吗？我们一起来看，他猜的对不对，揠在字典里就是这一种解释“拔”，所以揠苗助长也可以说是——拔苗助长（同学们平时我们在学习中如果遇到困难，就可以像今天这样，先猜一猜，再请教工具书）。来，让我们一起把课题再读2遍。 二、听故事 1、想不想听老师给你们讲讲这个故事？想 那就竖起你们的小耳朵吧！师讲故事 2、故事讲完了，孙老师讲得好不好啊？（动作，表情，语气） 三、读故事 1．学生自读 同学们想不想读一读这个故事呢？（想） 那我们就赶紧打开书本122页吧，人坐正，书端好，注意读的时候要把生字读准、句子读通顺，难读的词句多读几遍。 2．分节检查读 读准字词 （1）过渡：好，请同学们停下来，大家都读得很认真，已经读3遍的小朋友请举手？ 这篇课文一共有几个自然段呢？4个。与我们以前的课文相比，这篇课文就显得有些——短。是啊，故事短小可是寓言的一大特色。 这个故事你们读懂了吗？真的懂了吗？好，老师有几个不懂的问题请大家帮帮我。 （2）问题一：种田人为什么要拔苗呢？谁能用课文中的一段话告诉我？ 生读第一自然段。 出示第一自然段，谁也想读读这段话？指名读。 学习词语：老师发现你真会学习，这段话中有几个我们还没学过的词语，你把他们都读准了。 出示词卡：巴望、焦急、转来转去（领读、抽读、齐读） 过渡：原来第一段内容就告诉我们种田人为什么要拔苗了。谢谢你帮我弄懂了这个问题。老师还有一个问题想请教大家呢？ （3）问题二：种田人到底是怎么拔苗的呢？谁也能用文中的语段告诉我。 原来答案就在二自然段中呀，谢谢你！谁来把二三两节读给我听听呢。 （课件出示二三自然段）（指名读） 词卡：喘气 这个有翘舌音的词我总是读不准，哪位小朋友能来教教我？大家都来教教我。 平时喘气的时候是怎么样的呢？来做做看，这气是从哪里喘出来的？——（生接）嘴里。难怪喘是口字旁了。一起读。（教读——动作读——齐读） 词卡：总算、白费、一大截：还有三个词语也挺难读的，老师读了好多次才读准，你们会读吗？谁能来读一读。领读。（开火车读）， （4）问题三 种田人这样一棵一棵地把禾苗往高里拔，结果怎么样了呢？ （一起把结果告诉老师？） 评：同学们比老师厉害多了，你们不仅把故事读正确、读流利了，还把故事的内容读懂了懂了。真是读故事的高手啊！ 了解故事内容：读故事的高手们，现在谁能用一句话告诉老师故事主要讲的是什么呢？（课件出示：故事主要讲了：古时候有个人 ，就把禾苗 ，结果 。） 指名2-3个人说（评：课文中的新词，你用上了，真会动脑筋；用一句话就把故事讲清楚了，真会学习。） 三、讲故事，学语言 1. 小朋友们，今天放学回家，我们把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听，好不好？你估计，如果像这样（指大屏幕），一句话就把故事讲完，爸爸妈妈会喜欢听吗？ 那我们该怎样讲呢？（讲得具体一些；像孙老师那样讲……） 那我们现在就来练一练，讲好这个故事吧。要想把故事讲得绘声绘色，首先要读得绘声绘色。 2．学讲原因，突出焦急 （1）让我们先来看看故事的开始吧！出示第一节 自由读：小朋友们自己大声读读吧，想想种田人看禾苗没长高，心情怎么样？ （2）指名读。 （3）这位种田人看到禾苗长得很