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面塑调研报告（共4篇） 第1篇：面塑教案乡村传统艺术鉴赏——面塑目 录一、起源面塑起源二、面塑特点三、面塑的教学目标四、面塑的教学重难点五、课时教案一、面塑起源面塑，俗称面花、礼馍、花糕、捏面人。它以糯米面为主料，调成不同色彩，用手和简单工具，塑造各种栩栩如生的形象。旧社会的面塑艺人“只为谋生故，含泪走四方”，挑担提盒，走乡串镇，做于街头，深受群众喜爱，但他们的作品却被视为一种小玩意儿，是不能登上大雅之堂的。如今，面塑艺术作为珍贵的非物质文化遗产受到重视，小玩意儿也走入了艺术殿堂。捏面艺人，根据所需随手取材，在手中几经捏、搓、揉、掀，用小竹刀灵巧地点、切、刻、划、塑成身、手、头面，披上发饰和衣裳，顷刻之间，栩栩如生的艺术形象便脱手而成。捏面人真正始自何时已不可考。但从土鲁番阿斯塔那唐墓出土的面制人俑和小猪来推断，距今至少已有一千三百四十多年了。南宋《东京梦华录》中对捏面人也有记载：“以油面糖蜜造如笑靥儿。”那时的面人都是能吃的，谓之为“果食”。而民间对捏面人还有一个传说，相传三国孔明征伐南蛮，在渡芦江时忽遇狂风，机智的孔明随即以面料制成人头与牲礼模样来祭拜江神，说也奇怪，部队安然渡江并顺利平定南蛮，因而从此凡执此业者均供奉孔明为祖师爷。据史料记载，中国的面塑艺术早在汉代就已有文字记载，经过几千年的传承和经营，可谓是历史渊源流长，早已是中国文化和民间艺术的一部分。也是研究历史、考古、民俗、雕塑、美学不可忽视的实物资科。就捏制风格来说，黄河流域古朴、粗扩、豪放、深厚；长江流域却是细致、优美、精巧。简单地说，面塑就是用面粉加彩后，捏成的各种小型人物与事物。面塑上手快，只需掌握“一印、二捏、三镶、四滚”等技法，但要做到形神兼备却并非易事。二、面塑特点 面塑艺术的特点： 1、颜色丰富；2、体积较小、便于携带；3、材料便宜，制作成本比较低廉。经过李同忠老师对面塑的长期摸索，现在的面塑作品不霉、不裂、不变形、不褪色，此面塑结合农村孩子对事物的认知，主要抓住特征进行塑造，既给孩子们玩乐又增强了他们想象的空间。因此深受孩子们的喜爱。三、面塑教学目标1、学_面塑的基本常识和历史，学_面塑造型方法，感受面塑的艺术的独特 魅力。提高学生的审美、观察和创造能力，产生对形态的敏感性。2、培养学生对本土民间工艺美术的兴趣，树立艺术的民族自豪感，弘扬传统文化。3、培养学生独立思考、动手、动脑的能力。四、面塑的教学重点、难点1、面塑的造型手法，如搓、捏、刻等。2、抓住事物的主要特征进行塑造。五、面塑课时教案第1课时：面塑小老鼠一、欣赏：1、学生自己收集老鼠图片，欣赏，并说一说老鼠的主要特征。2、欣赏老师的作品（小老鼠）,说一说像不像？（生：、、、），哪里像？为什么？3、揭示课题：今天我们就学_制作小老鼠。二、学_新课：（一）师讲解制作过程：1、选色，玫红色比较可爱，或黄色、大红色。2、扎架： a:选择一根一次性的筷子。b:用一根细铁丝在筷子头上（一端）扎大约三指长的铁丝。 3 、捏面： a:选择面后进行揉搓，形似小水滴状。 b把面糊在架上，捏圆润，头尖肚大。 C捏眼、鼻、耳 D:捏四肢，尾巴。E剪开嘴巴，用白色细丝作为胡须。 F把尾巴缠绕在筷子上。 G装饰修正。（二）学生自主活动师激发学生课堂的情趣，并鼓励学生积极向上。给学生一个广阔的创作空间提高学生的观察能力及分析能力，并培养学生探究的好_惯， 进而培养学生的创新能力，鼓励学生充分发挥个性，大胆想像。 创作之前老师要提几个小要求：1、创作时可以借鉴老师提供的素材，也可以自己创新；2、同学在制作时要保持卫生，工具不要随处乱学介绍自己的作品，可以从制作过程；可以说说自己的感受；也可以从创。作的扔；3、注意同学之间的相互合作； 三：评价学生作品展示学生作品，请同内容等多方面评价；学生可以之间互评。教师要及时给以肯定认可并给以鼓励。第二课时：面塑牛一、欣赏：1、学生自己收集小牛的图片，欣赏，并说一说牛的主要特征。2、欣赏老师的作品（牛）,说一说像不像？（生：、、、），哪里像？为什么？3、揭示课题：今天我给大家带来一个新的朋友，其实大家对它并不陌生（小牛），我们今天就利用这种材料来学_制作一件简单的作品。 出示课题《面塑小牛》二、学_新课： 小牛制作过程：（一）师讲解制作过程：1、选色，玫红色、黄色或大红色。2、扎架： a:选择一根一次性的筷子 b:用一根细铁丝在筷子头上扎大约三指长的铁丝（两端）。再折出牛头。 3 、捏面：a:选择面后进行揉搓，形似长条状。肚稍大 b把面糊在架上，捏圆润，头稍尖肚大、圆润。 C捏眼、耳（压出耳窝）D:捏四肢，（在四肢下方扎架，便于四肢站立）牛尾巴上细下粗。 E嘴巴，用