排列与组合教案3.docVIP

排列与组合 杭州市抚宁巷小学 陈洁涓 教学目标： 通过实践活动，初步感知固定地一个事物，后面互相交换的排列的基本方法和组合的基本方法。 通过有序的操作，让学生学会有序的思考问题，和依次定位排列的方式。 通过数学王国、握手、付钱等情景，体会数学在生活中，激发学习数学的热情。 教学过程： 一、情景引入，展开教学。 1、师：小朋友们，今天老师要带你们去一个地方（出示课件：数学王国） 2、师：我们进入数学王国要做赛车，你看，佳佳和聪聪可以怎么坐呢？（佳佳坐左边，聪聪坐右边），还可以怎么坐？（佳佳坐右边，聪聪坐左边），一共有几种坐法？（2种） 二、多种活动，体验新知 （一）排列 1、感知排列 （1）师：佳佳和聪聪坐着赛车来到了图形宫。在图形宫门口，他们发现，有一扇密码门，只有找到了密码才能打开门，这可难住了2个好朋友，让我们来帮一帮他们，好吗？ 师：密码由1、2、3三个数字组成，每个空格输入一个数字，密码有可能是怎么样的？（学生思考）你能写出所有的可能吗？请你写在练习纸上，每条横线上写一个密码。 2、讨论排列方法： 师：我们来看一下这个小朋友的密码。（找有规律的）请他来介绍一下，他是怎么写的。 生：先确定第一个数字，然后把后面两个数字交换位置。 师：后面的数字怎么写好？ 生：先写小的，再写大的。123，132，213，231，312，321。 师：写完了吗？ 生：他是有规律的。 师：好的，真不错。那我们再来看一下另外一个小朋友的。（找一个没有规律的。）你觉得哪种好？为什么？ 生：有规律的好。一眼就看出写完了。 师：那我们最多试几次，密码门一定会开呢？ 生：6次。 3、巩固排列 师：小朋友们真能干，密码门开了，聪聪和佳佳顺利地走进了图形宫。在图形宫里，他们看见了三个图形，每个图形上有一个字，分别是：读、书、好。你能不能像我们刚才排密码一样，有顺序的排一排呢？先悄悄地说给你的同桌听一听。 生：读好书、读书好、书好读、书读好、好书读、好读书。（请2位学生） 师：你有没有听出来他是怎么排的？ 生：先确定第一个字，然后把后面两个字交换位置，每个字开头的有2种方法，共6种。（教师出示2个一组的词语） 师：刚才两个小朋友都是先确定第一个字，再后面交换的，你有不一样的排法吗？ 引出先确定中间字和先确定末尾字的。 师：一共有几种读法？ 生：种。 （2）课件出示读书好3个字消失。 师：这三个字不见了，你能自己写一写吗？ 师：在一号信封里有3张纸片，把你想好的文字、数字或英文字母写在上面，一张纸上写一个字。最好要写有意义的短句。然后排一排，说给你的同桌听一听。 生：学生创作。 师：谁把你写的读给大家听一下。（大屏幕反馈） （二）组合 1、感知组合 （1）师：佳佳和聪聪走出图形宫，遇见了冬冬。三个好朋友见面可高兴了，想相互之间两个两个握握手，不知道可以怎么握？（学生思考） 师：这样吧，我们在四人小组中，先分配角色，分别请三个同学当佳佳、聪聪和冬冬，另一个当裁判，看看可以怎么握，好吗？ 生：小组活动。 师：统计每个小组的握手次数。怎么有的3次，有的6次，那个小组来说一说怎么握？（找错误的一组） 生：冬冬和聪聪握，冬冬和佳佳握，聪聪和佳佳握，佳佳和聪聪我，佳佳和冬冬握，聪聪和冬冬握。 师：有问题吗？ 生：重复了。 让学生争论。 师：也就是说，两个人握手，我和你握，你和我握都是我们两个人在握，都是一样的。 师：你能上来表演一下吗？ 生：（小组上来展示一下？裁判要向大家作说明。） 师：我们还可以用更简单的方法，画图来说明。 课件演示握手的过程。 得出握3次。 2、巩固 师：三个人握手是3次。那有四个人握手要握几次？你能猜猜看吗？ 生：猜测。 师：究竟是几次呢？你能像刚才那样画图，用线连一连吗？ 学生画图，并展示。 师：怎样才会不遗漏呢？ 学生探讨，找出最好的方法。 （有错的学生改一改） 三、反馈练习，加深理解。 1、师：三个好朋友来到了游戏宫。游戏宫正在举行抽卡片游戏。游戏规则是：每人从2号信封里抽出3张数字卡片，只能抽3张，组成□□-□的算式，能组几个就组几个。把算式记录在练习纸上。 2、学生活动后汇报。（有1种、3种和6种） 总结有序。 师：为什么都是3个数，组成的算式却不一样多？ 生：因为有的数字是一样的。 师：三个相同的数能组成1个算式，两个相同的数能组成3个算式，三个不相同的数能组成6个算式。 四、总结 师：这节课你有什么收获呢？ ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。