6.2 立方根（教案）七年级数学下册同步精品系列（人教版）.docxVIP

6.2 立方根（教案） 【教学目标】 1、了解立方根的概念，初步学会用根号表示一个数的立方根，让学生体会一个数的立方根的唯一性。 2、了解开立方与立方互为逆运算，会用立方运算求某些数的立方根，分清一个数的立方根与平方根的区别。 3、能用有理数估计一个无理数的大致范围，使学生形成估算的意识，培养学生的估算能力，会用计算器计算立方根。 【重点、难点】 重点: 了解数的立方根的概念和性质，会用三次根号表示数的立方根，用立方运算求一个数的立方根。 难点: 用立方运算求一个数的立方根，认识平方根与立方根的区别. 【教学过程】 一、温故知新 请同学们回忆上节课我们是怎样定义平方根的？它的符号怎么表示？ 生：如果，那么叫做的平方根（或二次方根）。符号表示：“”其中（教师板书） 师：昨天我们还学习了一种新的运算，是什么运算呢？它是怎么定义的？ 生：开立方：求一个数的平方根的运算，叫做开平方。平方（互为逆运算） 师：那么平方根有什么样的性质呢？ 生：正数有两个平方根，它们是互为相反数；0的平方根还是0；负数没有平方根。 设计意图：通过对平方根的复习，可以增加学生对平方根的印象，同时，教师也能通过学生复习过程的表现，间接了解学生对知识的掌握程度，也能让学生再学习完立方根的新知识后，更好的对这两个概念进行比较。21世纪教育网版权所有 二、导入新课 问题1：要制作一种容积为的正方体形状的包装箱，这种包装箱的棱长应该是多少？你是怎么知道的？ 设这种包装箱的棱长为,则=27.这就是求一个数，使它的立方等于27. 因为=27， 所以x=3. 即这种包装箱的边长应为3 m. 三、新知详解 本题是已知一个数的立方，求这个数的值，而平方根是已知一个数的平方，求这个数，从而学生可以类比平方根的概念归纳出立方根的概念。 师：对比平方根的定义，你能归纳出立方根的定义是什么吗？ 学生谈论思考，教师引导归纳概念： 概念归纳 ：如果一个数的立方等于，这个数叫做的立方根（也叫做三次方根），即如果，那么叫做的立方根（教师板书）21教育名师原创作品 师：因此，在上面问题中，因为，所以3是27的立方根。 类似开平方的运算，我们也可以定义出开立方运算：求一个数的立方根的运算，叫做开立方。（板书） 填表： 正如开平方与平方互为逆运算一样，开立方与立方也互为逆运算。因此，我们可以通过开立方与开平方的这种关系来求一个数的立方根。21教育网 设计意图：联系平方根的概念，让学生类比地给出立方根的概念，学生初步体会到立方根与平方根的联系和区别。 根据探究的计算我们会发现，这样表述一个数的立方根太复杂了，是否立方根也能像平方根一样用一个符号来表示出来呢？类似于平方根，一个数是被开方数，3是根指数。 师：现在我们学习了立方根的符号表示，就可以将探究中的数值用立方根的符号来表示出来： ①因为，所以 ②因为，所以 ③因为，所以 ④因为，所以⑤因为，所以⑥因为，所以 ⑦因为，所以 教师在书写过程中要重点强调：此处教师可以通过举反例的方法来引起学生的注意。 学习了立方根的符号后，大家是否有个疑问，立方根有根指数3,那么算术平方根有没有根指数呢？如果有，它的根指数是多少？ 教师通过学生的回答情况，教师强调：算术平方根的也有根指数，且为2,因此也可以读作“二次根号”，但是这里的根指数可以省略。 我们已经学过算术平方根的符号中的必需是非负数，那么立方根的符号中的取值有什么限制吗？ 生：立方根符号中的没有限制，可以取任何数。 教师通过这个问题总结出：任何数都有立方根，且它的立方根都只有一个，但只有非负数才有平方根。 讨论：你能归纳出平方根和立方根的异同点吗？ 探究： 根据立方根的意义填空，看看正数、0、负数的立方根各有什么特点？ 教师将题目板书出来，然后要求学生口答，然后让学生观察、讨论，归纳出立方根的性质。 因为，所以8的立方根是（ 2 ） 因为，所以8的立方根是（ ） 因为，所以的立方根是（ ） 因为，所以的立方根是（ ） 因为，所以8的立方根是（ 0 ） ⑥因为，所以的立方根是（ ）⑦因为，所以的立方根是（ ） 生：正数的立方根是正数；0的立方根是0；负数的立方根是负数。 设计意图：让学生动手计算，亲身感受任何一个数都有一个立方根，以及一个数的立方根的唯一性，并体会到立方根与立方互为逆运算，求一个数的立方根可以通过立方运算来求的道理。教学中，教师注意引导学生养成边做边总结的习惯，有利于学生明晰道理，学的明辨。 探究：因为所以  因为，所以 请同学们计算出上式，看看你能得出什么结论来？ 学生计算出各题的答案后，能得出两者是相等的，教师再引导学生总结出一般规律： 。 利用开立方和立方互为逆运算