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10.3 课题学习 从数据谈节水(教案)
【教学目标】
1、经历收集、整理、统计、讨论交流等过程,发展数学应用能力。
2、经历查找资料、撰写研究报告的过程,初步获得科学研究的体验。
【教学重点】
感受水资源紧缺形势。
【教学难点】
撰写研究报告。
【教学方法】
自主合作─讨论交流.
【教具准备】
多媒体演示.
【教学过程】
一、提出问题,创设情境
本章我们学习了几种统计图形,了解认识了各种统计图形的特点,如何用所学知识服务于实际,这才是我们学习数学的根本.统计图形的应用很广泛,下面我们一起来研究一个课题,从数据谈节水的问题.
二、导入新课
当前全球正面临着缺水的严重困挠,我国是一个严重缺水的国家,研究这一课题,就是要同学们对世界淡水资源、中国缺水的形势以及我国水资源的利用情况有所了解,会感到我们每个家庭和个人都应该有节水意识:节约用水,从我做起.
[活动]
阅读课题材料,从中收集数据,画出统计图,并回答下列问题:
1.地球上的水资源和淡水资源分布情况怎样?
2.我国农业和工业耗水量情况怎样?
3.我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎样?
4.根据国外的经验,一个国家的用水量超过其可利用水资源的20%,就可能发生“水危机”,依据这个标准,我国1990年是否曾出现“水危机”?
多媒体演示背景资料:
附录:背景资料
地球上的水包括大气水、地表水和地下水三类.地表水可分为海洋水和陆地水.陆地水又可分为冰川、河流、湖泊等.地球上水的总体积是14.2亿立方千米.其中,海洋水约占96.53%以上,淡水约占2.53%.而在淡水中,大部分在两极的冰川、冰盖占77.2%,地下水占22.4%.而人类可以利用的水还不到1%.
目前,由于世界人口增长、水污染以及水资源浪费等原因,使全世界面临着淡水资料不足的问题,世界各国特别是发展中国家水资源紧缺问题越来越严重.发展中国家疾病死亡事件中80%与缺水和水资源污染有关.
我国是世界上严重缺水的国家之一.
中国水资源总量约为2.75×104亿立方米,居世界第六位,人均占有水量仅为2400立方米左右,只相当于世界人均的,居世界第110位,中国已被联合国列为13个贫水国之一.
随着水利事业的发展,我国的水利建设工程取得了突飞猛进的发展,但由于人口、经济的进一步发展,水资源供应和需求出现了日益尖锐的矛盾,缺水状况在全国范围内普遍存在.以城市供水为例,全国大约670个城市中,一半以上不同程度缺水,其中严重缺水的有110多个.20世纪80年代以来,我国北方许多大中城市因缺水致使居民定量供水,电厂、工厂停产或限产.
我国一方面存在水资源的供不应求,另一方面水资源得不到合理利用.这表现在农业用水效率很低,在灌溉农田时,60%的水消耗于蒸发渗透.农业用水量由1979年的4195亿立方米,到1990年的4634亿立方米,发展到2000年5147亿立方米.工业用水的重复利用率仅为50%,用水量由1979年的523亿立方米,到1990年的702亿立方米,上升到2000年的944亿立方米.城市生活用水量逐年上升(见下表).
全国不同年份主要城市生活用水情况:单位/万吨
1986
1988
1990
1992
1994
354979
427054
547196
583242
617174
1996
1997
1998
1999
2000
1670673
1757157
1810355
1896255
1944235
水资源的短缺已成为制约社会和经济发展的重要因素,合理利用水资源是人类可持续发展的当务之急.而节约用水是水资源合理利用的关键所在,是最快捷、最有效、最可行的维护水资源可持续利用的途径之一.我们每个家庭和个人都应该有节约用水的意识,积极参与节水行动,这是实现水资源合理利用的前提和保证.
[生]1.资料收集:
地球上水总体积为14.2亿立方千米,海洋水占96.53%以上,淡水占2.53%左右.而淡水中冰川、冰盖占77.2%,地下水占22.4%,人类可利用水还不到1%.
用扇形图分别表示:
(1)地球上水资源与淡水资源分布情况: (2)淡水资源分布情况:
由以上两图可以看出,地球上水资源很丰富,但可供人类利用的淡水资源却是极其稀少的.
2.资料收集:
农业用水效率低,灌溉农田用水60%消耗于蒸发渗透.
工业用水重复利用率仅为50%.
年份
农业用水量
工业用水量
1979
4195亿m3
523亿m3
1990
4634亿m3
702亿m3
2000
5147亿m3
944亿m3
用条形图分别表示:
(1)农业耗水量变化情况; (2)工业耗水量变化情况.
由以上两图可以看出,工农业耗水量随着社会的发展
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