《这条小鱼在乎》说课稿.pdf

《这条小鱼在乎》说课稿 一、说教材 （一）教材简析： 今天我要说课的文章是：义务教育课程标准实验教科书语文第五册第 12 课《这条小鱼 在乎》 。这是一篇充满人文关怀的小短文，它以一个男人的见闻为线索，讲述了一个小男孩 在海边奋力拯救困在浅水洼中即将被晒干的小鱼的感人故事， 表现了小男孩对弱小生命的关 爱。文章虽然短小， 却可以启发学生善良的心灵， 使学生在学习的过程中， 与小男孩形成共 鸣。本课的教学活动以精读课文为主， 通过分析课文中的重点词句， 体会作者表达的思想感 情，使学生真正体会到人物的精神。 （二）教学目标： 1、知识与技能：理解课文内容，通过联系上下文和生活实际理解“奄奄一息、成百上千” 等词语的意思；体会文中含义深刻的句子；有感情地朗读课文，练习复述表演故事。 2 、过程与方法：围绕课题，展开谈话，引导学生读文；引导学生对重点词句展开研读，由 人物行为和语言体会人物心理，感悟人物的品质。 3 、情感、态度与价值观：体会小男孩的美好心灵，懂得生命不论大小贵贱，都应当去珍惜； 唤起学生内心的善良和关爱生命、善待生命的欲望。 （三）教学重点和难点： 重点：有感情地朗读课文，体会小男孩的美好心灵。 难点：体会文章内涵， 培养救助弱小、 关爱生命， 哪怕力量微薄也要去帮助他人的美好品质。 二、说教法 （一）转变教与学方式，激发学生学习兴趣 《语文课程标准》明确指出：语文课程要爱护学生的好奇心、 求知欲， 充分激发学生的 主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我在教学设计时，努力体现这一 理念，在教学 2~6 自然段时， 让学生自主读书思考，鼓励学生大胆质疑， 引导学生结合上下 文内容或读书、 或表演， 把课堂上更多的时间、 更大的空间交给学生， 让他们在合作同进步， 在解决疑难中大胆创新， 从低年级就培养自主合作学习的意识及主动探究的能力。 并为学生 铺设体验成功的平台， 采用灵活多样的评价方式， 激发学生学习兴趣， 让学生获得知识与技 能的同时，更加重视过程与方法，引导学生爱学习、会学习。 （二）以读为主线，体现语文学科特点 语文教学不是一种告诉， 而是一种体验。 应该让学生充分地朗读、 充分地感受，才能激 起情感之弦。在教学中， 我一是通过多种有目的、 有层次地读来帮助学生理解课文内容。例 如，在学习第一自然段时，先由学生自由读， 体会小鱼的感受，再让学生结合具体情境再次 体会小鱼的感受， 然后带着感受再读课文， 逐步引导学生由读通到读懂， 再到有感情的朗读， 落实读的训练目标， 重视读的实践过程， 使阅读真正成为学生主动的个性化行为。 二是抓住 文中的关键句和关键词深入体会文章的思想感情。 在指导朗读时， 采用多种方法来激发学生 的兴趣和情感， 比如说让他们看图想象、 边读边做动作、 或是设身处地设想，如果自己就是 那个小男孩， 会是怎样的心情， 会有怎样的动作， 通过以上的方式来挖掘文本所蕴含的人文 精神，从而有效的突破教学难点。 （三）根据学生爱说、爱动、爱表现的特点，创设说话情境 训练学生口说我心， 把课文延伸并拓展， 加强对话， 使学生加深对课文内容的理解。通 过让学生想象， 巧妙地让学生把书本上的知识内化为自己的语言并加以运用， 使学生学有所 得，学有所用， 使语言训练与情感熏陶有机结合， 以体现新课标 “重积累，重迁移” 的思想。 三、说教学设计 文章对话描写突出，通过语言和动