平角、周角与三角形内角的关系.docVIP

小学数学作业设计 平角、周角与三角形内角的关系 ——课后发散性实践作业 单位：新街镇长山中心小学 姓名：陈志国 联系电话 电子邮箱meidiqi778@ 义务教育课程标准实验教科书（人教版）第七册第二单元P41——角的分类（平角和周角）。　　 “三角形的内角关系”是三角形的一个重要性质。它有助于学生理解三角形的三个内角之间的关系，是掌握多边形内角及解决其他实际问题的基础，对学生的后续学习具有重要意义。但“知其然而不知其所以然”。所以本课的重点不在于了解，而在于实践，同时发展学生的空间观念、思维能力及解决问题的能力。　　 仔细分析教材的知识结构，它简单的分成三个部分来呈现。第一部分是练习平角、周角的知识概念；第二部分是动手操作，进行验证，学生首先通过测量法初步发现平角、周角的度数；第三部分是通过画画、粘贴加以验证。练习编排由浅入深，由具体到抽象，充分体现了知识结构的有序性，既符合四年级学生的认知规律，又突出了本课的教学重点。　　 一、教学具准备　　 1、若干张的小纸条 2、一把量角器 3、尺子、剪刀 4、固体胶、彩笔 二、作业题 1、在小纸条内用量角器或尺子各画一个平角和周角。 平角 周角 2、在左边的小纸条内画一个任意的三角形，在右边小纸条内画两个任意的三角形。 3、给第2题所画的3个三角形的每个角各涂上红、黄、蓝。 　例如： 4、剪一剪。 （1）、沿颜色剪下左边的1个三角形的3个角并依次粘贴在第一题左边的平角中，你发现什么了？ （2）、沿颜色剪下右边的2个三角形的6个角并依次粘贴在第一题右边的周角中，你发现什么了？ 5 、对本次作业做个小结，你明白了什么？ 三、参考答案 略 四、整个作业感觉满意的几个方面　　 1、整个作业下来，练习的进程比较的连贯，学生的参与热情非常高涨。 在教师的有效组织下，同学们不怕自己做错，愿意把自己的想法与大家一起分享，在争论、思辩中积累知识、发展能力、激发情感，充分体现了知识、能力、情感的自然获得过程。　　 2、 营造一个趣味盎然的练习题，能有效地吸引学生参与学习过程，上色和剪角，类似美术课的情景以激发学生的学习兴趣，画任意的三角形：大三角形还是小三角形有何区别？让学生产生解决问题的欲望，激起他们去探究去发掘。　　 3、整个实践的过程是本次作业的重头戏。 充分让学生经历提出猜想、验证结论、解决困惑的整个过程。活动中学生通过测量、画、粘贴等方法，进一步明白平角、周角与三角形内角之间的关系。对于学生通过独立思考出来的解决问题的多种策略，学生参与活动的过程，收获的不仅仅是数学知识，更多的是对学习数学的兴趣和信心，获得的是解决问题的策略和方法。　　 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。