非遗影像采集 企业教学案例 125-青花女装-马淑燕案例教学指导书.docVIP

《青花瓷元素女装设计》案例教学指导书 一、教学目标: 教学范围：女装设计 教学内容：以青花瓷为典型元素，完成系列女装设计。 教学目标：通过青花瓷元素女装设计本课题的学习，使学生能够： 通过调查发现值得和能够解决的技术问题； 根据设计对象和现有工作条件确定具体的设计要求； 选择合适的信息渠道收集所需的专业信息； 制定符合要求的设计方案并进行优化； 根据设计要求选择合适的材料和相应的工具； 了解产品制作工艺的特点 撰写设计说明； 对自己设计能力做出自我评价。 二、教学任务： 1.服装款式设计定位； 2.服装款式绘制； 3.青花瓷纹样的结合手法。 三、教学条件 1.教学起点 学习案例的基础课程是掌握了《素描》、《色彩》、《服装设计基础》、《电脑效果图》等课程，通过这些课程的学习，学生已具备相应产品造型基础的设计能力。 2.实践条件 2.1 设计制作条件 服装CAD设计工作室与电脑机绣工作室、数码印花工作室，并配备各类教学所需的教学例图、电脑、扫描仪、打印机和投影设备等，还应设置学习讨论区，便于小组专题研讨、分析设计项目。让学生了解设计工作流程与各种设计规范。 2.2 作品制作条件 序号 工作室名称 设备 材料 技术 1 服装CAD设计工作室 电脑、网络、投影仪 搜图与设计 设计与绘制 2 数码印花工作室、机绣 打印机、转印机、绣花机 面料与裁片 数码转印 四、教学内容 本单元设计项目任务 本单元设计项目任务 以青花瓷元素设计系列女装款式， 学时数：36 1．背景材料 青花纹样在 设计的运用 元代青花作为中国传统纹样的经典纹样之一，它不仅在当时社会中影响巨大，而且对于现如今的产品设计也有着极其重要的作用，青花的艺术装饰可以直接运用，同时也可以对其元素进行提炼或转换，使之与现代产品设计相结合，产生出符合现代让你心理特点和审美情趣的优秀作品。 装饰作用 青花纹样与瓷器本身的质感、色泽相统一，不仅能够满足人们的审美需要，而且在视觉感受上能够产生心平和、舒适的特点。青花纹样在现代设计中的运用并不是简单的照抄，而是对青花纹样的再创造，这种再创造是以现代的审美观念对传统纹样中的一些元素加以改造，提炼并运用在产品上，使其既有传统的特征，又富有当代特色。 文化内涵 青花纹样的样式，造型以及颜色运用在产品设计之中，使得产品透过青花纹样的装饰，体现出一定的民族与 民俗文化特征，推而广之并能成为一种设计潮流。例如，现如今在多种设计领域都流行的“中国风”设计，而青花纹样作为典型的“中国风”设计元素，在很多产品、服饰、 建筑等领域得以再运用。 2.设计过程 2.1资料搜集 近年来将青花瓷与服装结合的设计作品越来越多，青花瓷是中华民族文化与艺术的物质载体，其细腻、素净而又典雅的质感与女性美相得益彰，青花元素已经成为时尚的一部分。但目前青花与服装的结合多是运用于走秀或舞台服装设计，如何把青花瓷更好地与高级成衣结合是本课程操作的重点。 2.2 服装定位与细节 1） 高级成衣，区别于舞台走秀时装； 2） 注意面料的结合； 3）纹样的位置与面积及结合手法。 2.3. 服装设计思路 青花元素与服装结合，一是要凸显中国的传统美，充分运用中国元素； 二，服装的款式与制作工艺也要充分考虑中国传统技艺。 1） 服装款式定位：款式要求简洁典雅，外形与线条具有东方美感； 2）服装材料：以白色丝毛为主，局部网纱为辅。既可以体现质感，又可以在无光中呈现典雅之美； 3）纹样的面积上注意主体的对比效果； 4）工艺手法：采用机器刺绣与数码转印相结合的实现形式。 2.4. 服装设计款式案例 在款式设计上运用连立领、连身袖及流畅的线条表现是该系列款式设计的主要特征，在款式表现为设计元素，弧线结构，线条力求简练。连身袖与连立领是中国传统十字结构的代表，圆顺的外观造型具有传统儒家文化特征。 1.5设计效果及手法 在纹样选择方面主要是结合吉祥纹样，主要采用三种形式与服装相结合。 结合服装结构形式对选取图案的刺绣纹样、数码印花； 用青花瓷纹样设计花扣，并加以功能性运用； 将青花纹样设计盘花，加以装饰机理型运用，凸显立体效果。 1.5产品设计自我评价与方案优化 学习评估是收集教学系统各个方面的信息，并根据一定的客观标准对学习过程和学习效果做出客观的衡量和判定过程。产品设计完稿之后，进行设计讲评，分组讨论，看是否达到了预期的设计要求。 4.辅助教材 青花瓷（精）, \o 方文山　著 方文山　著 /2012-01-01 / \o 作家出版社 作家出版社 中国古代瓷器鉴定 青花瓷鉴定, 2014-06-30, 姚江波, 山东美术出版社 六、任务要求 1.提出青花瓷元素女装设计的思路，完成设计草图、设计效果图； 2.图案与青花瓷元素女装设计的结合手法尝试； 3.数码印花、花扣、电脑