《怎么都快乐》教学设计、教学反思.pdf

精品文档 部编版一年级下册教学设计 第三单元 7 怎么都快乐 教案设计 设计说明 本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生 活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此 在教学中要创设情境， 采用多种方式的朗读来进行教学， 让学生在朗读中感悟到 快乐的含义： 独处是一种快乐， 与他人相处也是一种快乐， 学会为别人付出更是 一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富， “折纸船、踢毽 子、听音乐、 下象棋、打排球、 讲故事” 等，是学生学习语言的良好素材。 因此， 在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。 课前准备 1．教学辅助课件。 (教师 ) 2 ．借助拼音自读课文。 (学生) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，引出课题 1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？ (生交流 ) . 精品文档 2 ．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到 更快乐，无论怎么都快乐。 3 ．板书课题：怎么都快乐 4 ．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？ 设计意图： 以课间十分钟为话题和学生交谈， 能让学生快速进入师生对话， 同时 因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。 二、初读课文，识记生字 1．自由读课文。要求： (1)借助拼音读准字音。 (2)边读边圈出生字词，把诗句读 通读顺。 2 ．学习新字新词。 (1) 出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”， 后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读 d ěi 。 (2) 说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。 (3) 教师课件出示生字，学生开火车认读。 (4) 朗读词语。 怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会 跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏 ①自由读一读。 ②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。 ③学生自由说几个这样的词。 3 ．再读课文，读出节奏。 (1) 教师示范朗读。 . 精品文档 (2) 学生学着老师的样子自由朗读。 设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有充足的时间来 帮助学生识记生字。 三、规范书写，形成习惯 1．着重指导“讲、许”的写法。 (1) 指导观察字形、结构。 (左右结构，言字旁，左窄右宽。 ) (2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。 (3) 师范写，生书空。 (4) 生各描红一个，临写一个。 (师注意提醒学生写字姿势。 ) (5) 反馈，评价。 2 ．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。 (1)观察这几个字的笔顺演示。 (2)观察这几个字的占格位置。 (3)在描红本上练写。 设计意图： 遵循低年级学生学习的直观性原则，