《庄子》二则 同步课件八年级语文下册同步精品系列（部编版）(共48张PPT).pptxVIP

语文（部编版）;北冥有鱼;北冥有鱼;学习目标;作者介绍;《庄子》，亦称《南华经》，是庄子及其后学的著作集，道家经典之一。《庄子》一书，据《汉书·艺文志》记载有52篇，现在仅存33篇，分为内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。《庄子》散文在先秦诸子中独具风格，文章已完全突破了语录形式而发展成为专题论文。其文章汪洋恣肆，多采用寓言故事形式，想象丰富，辛辣、幽默、形象、生动，富有趣味性以及艺术魅力。;你能读准吗？;课堂活动一;北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。;北方的大海里有一条鱼，它的名字叫作鲲。鲲的体积，真不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像天边的云。这只鹏鸟呀，随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海。南方的大海是个天然的大池。《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书。;《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 ;翻 译;3.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理， 使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。 想一想，文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？;活动三：问题探究;2.鸟为什么要迁徙到南冥？;3.鲲鹏的形象如何？试结合文章内容分析。;4.既然任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？请结合课文最后一段话进行分析。;活动四：品析鉴赏;2.结合《庄子·应帝王》一篇，简单说说庄子散文的特色。;庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，多彩的思想世界和文学意境，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。;五．归纳整理文言现象：;; （1）水击三千里 （2）志怪者也;古今异同;a.判断句： ;《庄子》中的文章意境开阔，想象奇特，能够运用大量幻想的、传说的和现实的事例来阐明观点，充满浪漫主义色彩。请谈谈你对本文中想象手法的理解。 在想象中夸张。如对鲲鹏形象的描写，“鲲之大，不知其几千里也”“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”显现出浩大的声势和广阔的意境。 在想象中进行对比。作者列举野马、尘埃等“小”的形象，和鲲鹏作对比，以大小对立来阐述物皆“有所恃”的道理。 在想象中寄寓自己的情感。作者如此醉心于“逍遥”，并将这种想象具体化，实则是蕴含了自己对理想的强烈追求。 ;背诵课文;庄子与惠子游于濠梁之上;1. 解释句中红色的词。 （1）怒而飞： （2）野马也,尘埃也： （3）其正色邪? 其远而无所至极邪：;2.下列句子中，红色词的意义和用法相同的一项是( )A．其名为鲲　　　　 化而为鸟B．鹏之背 鹏之徙于南冥也，水击三千里C．化而为鸟 学而时习之D．其正色邪 其视下也 ;3.下列句子停顿正确的一项是(　　) A. 其/翼若/垂天之云 B. 其翼/若/垂天之云 C. 其翼/若垂/天之云 D. 其翼若/垂天/之云;学习目标;课堂活动一：熟读课文; 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”;庄子曰：“请循其本。子曰：‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”; 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鲦（tiáo）鱼(在河水中)游得悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的了！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’等等，说明你已经知道我知道鱼的快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。” ;梳理思路：庄子和惠子围绕什么话题展开了辩论？他们的观点和论据各是什么？;第二回合：;惠子：“怎么知道”：表反问 庄子：“在哪知道”：表疑问;活动三：读懂人物;2．通过刚才的阅读，你体会到人物的性格特点了吗？;3.庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？;4．作者借自己和惠子的辩论，宣扬了一种什么观点？;5.你觉得这场辩论到底谁胜了？;五．归纳整理文言现象：;这则故事通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开辩论，表现了庄子的机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。 写法上的特点： 1.精彩的论辩艺术通篇