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部编版语文八年级下说课设计 《桃花源记》说课稿
各位评委、老师:
大家好! 今天我说课的内容是八年级上册的文言文《桃花源记》 ,我将从说教材、
说教法、说学法,说教学过程、说板书设计五个方面进行说课。
我们这次优质大赛的主题是“高效课堂” 。何为高效课堂?高效课堂就是用最少
的时间和精力收到最大程度上的效果。如何能做到,我认为要让学生动起来, 充
分发挥学生的潜力,学生能做的,老师绝对不包办,老师能不插手的绝不插手。
这便是我这次教学设计的指导思想。
一、先说教材
(一)课文在教材中所处的地位及作用
《桃花源记》是八年级语文上册的一篇文言文。这是一篇美文,居单元之首,又
是我们安徽省语文中考篇目,学好它是极其重要的。
(二)教学内容
《桃花源记》借助虚构的故事来表现作者的社会理想, 表达了陶渊明对理想社会
的追求,反映了古代劳动人民对 美好生活的向往。
这是篇文言文,在教学上, 首先还是要帮学生解决文字障碍, 然后引导他们把握
文章的大意,了解文章的主旨。于是,我把本课共分两课时完成,第一课时了解
作者,解决文言字词,疏通文意并熟读;第二课时,在整体感知的基础上,分析
理解文章的主旨,这里我要讲得是第二课时。
(三)教学目标的设置
根据新课标的要求: 培养学生“具有一定语言感受能力” 、“初步具有欣赏文学作
品的能力”,再加上八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力,他们已经
能够借助课文注释和 工具书能读懂课文的意思。 所以我在处理教材时, 将第二课
时定为“品读美文” ,把本课的目标定位以下的几点:
(1)理清文章结构。
(2)品味文章的美点。 (3)品评作者笔下的社会理想。 (四)、教学重点、难点
的设置
由于八年级学生的抽象思维能力还不是很强, 学生正确评价作者的理想有一定的
难度。因此依据教材内容的特点,结合学生的实际,本课的教学重点、教学难点
这样设定:
教学重点:感受“桃花源”的美,乐,奇。
教学难点:理解、评价作者心中的理想社会。
二、说教法
结合本篇课文的实际特点,确定本课时教法如下:
1、品读法
2、提问法 3、讨论法与点拨法相结合
三、说学法
教法的根本是学法,只有把“学法”教给学生,才能达 到不教。这也是课堂是否
能高效的关键。本文是一个富有传奇色彩的故事,学生学习的兴趣很浓。但是,
乡镇学生阅读面窄,写作水平低, 他们对作者思想根源把握不了, 造成了对课文
的品读、理解有一定的障碍。因此,我在指导学生学习的过程中,重在指导学生
在“读中品”在“读中悟” 。
根据以上学情我把学法确定为:
1、诵读法
2 、想象法
3、合作探究法 特别是合作探究法,运用探究、合作的学习方式,把课堂还给学
生,让学生自主学习。 充分发挥学生的主动性, 提高课堂效率, 体现 “高效课堂”。
四、说教学过程
教学基本流程如下:
(一) 课堂导入
因为是第二课时, 所 以这一课时的导入就设计为: 检查上节课作业的基础上, 导
入新课。
设计意图:温故而知新。 (二)回顾内容,梳理结构:首先让学生用自己的方式
美读课文,设计问题:课文以什么为线索?
这样学生在找线索的同时, 就把 渔人发现桃源的经过, 在桃源的所见所闻, 以及
离开桃源再寻桃源的情形,贯串了起来。
(二)赏读课文、品说桃花源
这部分是教学的重点。
1、问学生:这篇课文美吗?学生肯定说: “美!”你知道它美在何处吗?接下来,
我们就一起为这篇文章寻找美点。 学生比较容易找出桃花林很美, 桃花源中的环
境很美的句子。这时要引导学生去发现桃花源中
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