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《初中英语阅读教学与研究》课题研究方案
一、课题的核心概念及界定
中学英语教学大纲指出: “阅读是理解和吸收书面信息的能力 ,它
有助于扩大词汇量 ,丰富语言知识,了解英语国家的社会文化背景,
阅读也是人们获得信息和知识的主要手段。 ” 当前,“学英语难,学好
英语更难”,我们每个初中生都从心里发出这样的感慨 .那么 ,怎么样才
能学好英语呢?我们认为学好英语的关键在语感, 因为语感是语言的
灵魂 .而语感的获得又与阅读休憩相关。因此,要学好英语,有必要
培养良好的阅读习惯 ,掌握科学的阅读方法。然而,在初中阶段 ,虽然
阅读教学一直倍受从事英语教学的教育工作者的重视, 但效果却不理
想 .问题的关键在哪里呢?
我们在多年教学实践中感到学生由于接触和使用英语的时空受
到一定的限制 ,许多学生知道一个个单词的意思 ,但连词成句 ,连句成
篇之后却又不知道它们的意思了。 造成这种现象的一个重要原因是现
行的中学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材, 因此
进行英语阅读教学研究不仅具有重要的现实意义, 更是提高学生英语
阅读能力 ,为其终生发展奠定基础的必然趋势,也是时代发展的必然
趋势。本课题《初中英语阅读教学实践与研究》的开展,正是基于这
样的背景提出的,它有如下的理论意义和实践意义:
1、有利于教师进一步更新观念,改变传统的教学方式。对小学
英语阅读教学的研究与实践, 就是要引导教师转变教学观念, 树立以
人为本、促进发展的课程观和学生观,突破接受学习的定势,探索引
- 1-
导学生英语阅读的教学方式和教学模式,不断提高课堂教学效益。
2 、有利于发展学生的探究学习能力。 阅读教学应“逐步培养学
生探究性阅读和创造性阅读的能力” 。所谓探究性阅读,就是在教师
的指导下,学生通过研究探索的方式自主地阅读获取和运用的一种学
习方式。
3、有利于拓展教学内容,开阔学生的知识视野,使阅读教学课
堂从封闭走向开放,体现用英语做事的教学思想。
二、课题研究的背景和意义
《英语课程标准》提出了明确的要求: 英语课程改革的重点就是
要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授, 忽视对学生
实际语言运用能力的培养, 使语言学习的过程成为学生形成积极的情
感态度、主动思维和大胆实践、 提高跨文化意识和形成自主学习能力
的过程。中学英语的教学任务是通过对学生听、说、读、写的训练,
使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能, 并初步具有运用英语进
行交际的能力。其中,英语阅读是我们进行基本训练的重要内容之一。
随着课程改革的不断深入, 新目标英语教材的使用, 阅读教学是困难
重重。我校英语阅读教学的现状并不理想, 学生普遍存在着阅读速度
慢,理解能力差的现象,阅读学习成了英语学习的最大障碍,而且在
很大程度上会影响学生学习的积极性和信心, 这些就成了增加教师教
学的难度。
结合我校学生的特点, 如何借鉴国外各种英语阅读理论模式,
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