新课标新教材培训感想.docxVIP

--------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 新课标新教材培训感想 新课标新教材培训感想 暑期参加了 新课标和新教材的培训，时间虽然只有短短的一天半， 但是在这短短的一天半时间中， 我对新课标和新教材有了新的认识。 新课标在内容标准 上有新的修改。 在三个学段中， 对数与代数， 图形与几何统计与概率和综合与实践四个方面的内容及要求进行了适当的调整。 并且使用《标准（修改稿）》 规定的课程目标术语， 对某些课程目标的表述进行了修改。 各领域知识点的数量有增有减， 但整体数量上没有明显变化。 1） 内容结构： 数与代数部分在内容结构上没有变化。 第一学段是数的认识、 数的运算、 常见的量、 探索规律； 第 二学段是数的认识、 数的运算、 式与方程、 正比例和反比例、 探索规律。 2） 第一学段内容 ①增加能进行简单的整数四则混合运算（两步）。 ②使一些目标的表述更加准确。 例如将 能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断， 修改为能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。 1 / 8 3） 第二学段内容 ①增加的内容 增加经历与他人交流各自算法的过程， 并能表达自己的想法。 增加了解公倍数和最小公倍数； 了解公因数和最大公因数。增加在具体情境中， 了解常见的数量关系： 总价 =单价数量 路程 =速度时间 并能解决简单的实际问 题。 增加结合简单的实际情境， 了解等量关系， 并能用字母表示。 ②删除的内容 删除理解等式的性质， 将会用等式的性质解简 单的方程 ( 如 3x+2 ＝5， 2x-x ＝3) ， 改为能解简单的方程 ( 如 3x+2 5， 2x-x ＝3) 。 ③使一些目标的表述更加准确和完整。 例如将会用方程表示简单情境中的等量关系， 改为能用方程表示简单情境中的等量关系， 了解方程的作用。 图形与几何 （ 1） 内容结构 图形与几何 部分第一、 二学段， 内容结构没有变化。 2） 第一学段内容 ①删除的内容 删除能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、 竖直方向平移后的图形， 并将相关要求放在第二学段。 删除能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形， 并将相关要求放在第二学段。 删除会看简单的路线图， 相关要求放入第二学段。 删除体会并认识千米 2 、 公顷， 相关要求放入第二学段。 --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ ②降低要求 对于东北、 西北、 东南、 西南四个方向， 不要求给定一个方向辨认其余方向， 降低要求为知道这些方向。 ③使一些目标的表述更加准确和完整。 例如将辨认从正面、 侧面、 上面观察到的简单物体的形状改为能根据具体事物、 照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。 3）第二学段内容 ①删掉了解两点确定一条直线和两条相交直线确定一个点。 ②增加知道扇形。③使一些目标的表述更加准确和完整。 例如将探索并掌握圆的周长公式改为通过操作， 了解圆的周长与直径的比为定值， 掌握圆的周长公式。 统计与概率 （ 1） 内容结构 《标准（修改稿）》 对统计与概率内容结构做了较大调整， 使三个学段内容学习的层次性方面更加明确。 强调培养数据分析观念， 与学生的现实生活联系得更加紧密。第一学段与《标准》 相比， 最大的变化是鼓励学生运用自己 的方式（包括文字、 图画、表格等） 呈现整理数据的结果 不要求学生学习正规 的统计图（一格代表一个单位的条形统计图） 以及平均数（这些内容放在了第二学段） 。 第二学段与《标准》 相比， 在统计量方面， 只要求学生体会 3 / 8 平均数的意义， 不要求学生学习中位数、 众数（这些内容放在了第三学段）。 加强体会数据的随机性。 在以前的学习中， 学生主要是依靠概率来体会随机思想的， 《标准》 希望通过数据分析使学生体会随机思想。 这样调整的原因在于， 在实验过程中原来第一学段对于统计与概率内容的要求， 按照学生现有的理解水平， 学习有一定困难， 教学设计与实施有很大难度。 同时， 在内容上与后面两个学段有很大的重复。 调整后使统计与概率内容在三个学段的要求上有明显区分， 在难度上也表现一定的梯度。 概率内容主要变化如下： 第一学段、 第二学段的要求降低。 在第一学段， 去掉了《标准》 对