大班综合活动——为自己设计方案名片.docxVIP

大班综合活动 为自己设计名片 文/顾丽明［江苏］ 活动目标 1?了解名片的组成要素及功用，用自己喜欢的方式设计、制作自己的名片。 2?提高幼儿的创造力及运用名片交流的能力。 3?萌发交往意识，增进同伴间的友情。 活动准备 ?名片：收集的名片若干，自制的名片若干，名片要素图卡。 ?制作名片的材料：彩纸、蜡笔、记号笔、干花、双面胶等。 3.音乐磁带： 《找朋友》音乐、操作音乐。 4?投影仪。 活动过程 通过“我的名片”，让 幼儿认识我。 （1） 小朋友，你们认识我吗？你们知道我叫什么名字 ？来自哪里呢？不知道没关系，我这 里有一样东西可以告诉你们。 （通过投影仪展示名片。） 你们知道这是什么吗？对，这是一张我自己设计的名片。我们来看这张名片上有什么呀 （老师读出名片上的字。） （2） 提问：现在你们认识我了吗 ？我的名字叫什么啊？我住在哪？我的电话号码是多少呢 我在哪工作呢？ （老师分别指名片上的头像图案、房子图案、电话图案、园徽图案，让 幼儿说出后面相 应的内容。） 通过名片让 幼儿 了解我、认识我， 幼儿感到很新鲜，很感兴趣，—子把 幼儿的注意力 吸引了， 激发了 幼儿 学习的主动性。 另外，通过让 幼儿观察、探索、认读“我的名片” 上的秘密，能让 幼儿 初步感知名片的四要素。这比教师自己直接介绍名片四要素效果更 佳。 欣赏各种名片，了解名片要素。 (1) 说说自己见过的名片。 师：你平时见过名片吗 ?见过谁的名片 ? (2) 参观各种名片，鼓励 幼儿 边看边互相交流。 师：我知道，好多小朋友以前也见过名片。老师今天也带来了好多名片，有些是人家 送给我的，有些是我们 幼儿 园小朋友设计的名片。你们一起来参观一下，然后把你的发现 告诉大家。 (3) 集中交流。 师：谁来把自己的发现告诉大家 ?你看到了什么名片 ?名片上有什么 ?这些名片有什么相 同的地方和不同的地方 ? (4) 小结名片要素。 师：刚才我们看到每一张名片都有自己不同的特点：有不同的花纹、图案、形状、颜 色等。但也有相同的地方，如都有单位、姓名、地址、电话。老师知道小朋友不认识字， 所以用这些图案来表示字的意思。 (出示头像图案、房子图案、电话图案、园徽图案。告诉 幼儿 ，它们分别代表姓名、住 址、电话和小朋友的单位。教师边说边将这些要素图贴在一张空白大名片上。 ) 考虑到 幼儿 的年龄特点，教师在投放让 幼儿参观的名片时，既投放了成人的现成名 片，给 幼儿真实名片的概念，又投放了 幼儿 制作的充满童趣的名片。这些名片更贴近 幼儿 的审美情趣，能给 幼儿接下来的创作以启示。在让 幼儿 了解名片的要素时，教师的提问层 层递进，既注重提问的开放性，又抓住了活动的重点。最后的小结，通过图文结合，让 幼 儿更好地理解、掌握了名片四要素，为制作名片打下了基础。 了解名片的功能。 (1) 名片有什么用 ?有了名片可以给我们带来什么好处呢 (2) 小结。有了名片真好，既可以用它认识许多新朋友，又可以根据名片上的电话号 码、地址与朋友保持联系。名片给我们的工作与生活带来了不少方便。我们小朋友从 幼儿 园毕业以后就要升入不同的小学了，如果有了名片就能和好朋友保持联系了。小朋友想不 想设计一张自己的名片呢？ (本环节让 幼儿了解名片在日常活动中的功用的同时，让 幼儿 想一想名片会对自己带 来的好处。教师的小结更激发了 幼儿 自制名片的兴趣，使活动自然地过渡到下一个环 节。) 幼儿 设计名片。 (1) 你想设计一张怎样的名片 ? (2) 介绍材料。 这是一张卡通形状的纸，你可以用它来设计一张卡通名片。 这是一张有花边的纸，你可以用它来设计一张花边名片。 这是一些有花纹的纸，你可以用它来设计一张底纹名片。 这里还有一些干花和纸，你可以用它来设计一张立体名片。 但是无论设计什么样的名片，都要有这四个内容 (教师指大名片上的四个要素 ) ，要让 别人一看就懂，而且要装饰得美观，与众不同。 小朋友还有什么问题不懂的吗 ?假如你不会写自己家庭的地址，可以用什么办法表示 呢?( 可以画 ) 幼儿 制作名片，教师巡回指导。先完成的 幼儿可与同伴互相介绍自己的名片。 ( 丰富多样的材料能充分满足 幼儿用自己喜欢的方式制作名片的愿望，有利于培养 幼儿 的审美能力和创造力。关于设计名片，教师的“小朋友还有什么问题不懂的吗？”这一提 问能激发 幼儿的问题意识，也体现了老师对 幼儿的尊重和因人施教的思考。如果 幼儿 没有 提出问题，教师可以进一步引导“假如你不会写自己家庭的地址，可以用什么办法表示 呢？”启发 幼儿 能想到“以画代字”的方式。至此，活动的难点就迎刃而解了。 ) 介绍自己的名片。 (1) 请个别 幼儿介绍自己的名片。请 幼儿 闭上眼睛，老师随便抽取一个小朋友制作的名 片放到投影仪上，让 幼儿 猜