26.1.1反比例函数的意义 教案人教版九年级数学下册.docxVIP

26章 反比例函数 26．1．1 反比例函数的意义 【课标内容】 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式. 由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程. 【教材分析】 根据《数学课程课标》,与原教材相比本章内容要求有所提高,主要表现在:(1)性质的探索过程一根据图象和解析式探索并理解其性质;(2)在实际问题中的应用,这是符合新课改的理念,总的来说是探讨知识发生的过程,培养学生自己探索问题,同时联系实际,提高学生分析解决问题的能力.与原浙江版相比,降低的地方是删去了反比例函数图象的性质:图象的两个分支都无限接近但水远达不到x轴和y轴,因为从教学实践看,学生对此不易理解,这条性质实际应用意义也不大,假如学生程度较好,老师在这方面也可以适当拓展.从编排顺序来着,原来,本章内容放在初二下的“函数及其图象”一章中排顺是平面直角他标系一函数一正比例函数一反比例函数,本套教科书采用分步到位,穿插编排的式。在八年级上册安排了“图形与坐标”到九年级上学期学习反比例函数，这样编排的好处是因为反比例函数思维要求比较高，图像又是曲线,学生理解相对难,略放后与学生的接受能力、认知水平相当，为学生探索理解反比例函数创造条件。本章是在已经学习了一次函数二次函数后再次进入函数范围,使学生进一步理解反比例函数的内涵。 【学情分析】 在此之前，学生已经学习了分式和反比例关系，它为学生学习本课题奠定了基础，反比例函数是我们生活中数量关系的一种体现。是我们学习函数的不可或缺的重要部分。 【教学目标】 1.理解并掌握反比例函数的概念，会运用待定系数法求反比例函数解析式。 2.通过分析实际问题，建立反比例函数模型 3.培养学生合作交流的能力，进一步激发学生学习数学的兴趣。 【重点难点】 重点： 1.让学生能够写出实际问题中的反比例函数解析式 2.会运用待定系数法求反比例函数解析式。 3.能判断一个函数式是不是反比例函数 难点：反比例函数的概念的实际应用 【教学方法】 五步教学法 【教具准备】 学案多媒体课件，展台 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、复习巩固 互助点拨 1.什么是正比例函数 2.什么是一次函数 二、合作互学 探究新知 活动1 小组合作探究 问题：下列问题中，变量间的对应关系可用怎样的函数式表示?这些函数有什么共同特点? (1)京沪线铁路全程为1463km，乘坐某次列车所用时间t(单位：h)随该次列车平均速度v(单位：km／h)的变化而变化； (2)某住宅小区要种植一个面积为1000m2的矩形草坪，草坪的长为y(单位：m)，随宽x(单位：m)的变化而变化； (3)已知北京市的总面积为1.68×104平方千米，人均占有的土地面积S(单位：平方千米／人)随全市人口n(单位：人)的变化而变化． 1.68×104,n) 上面的函数关系式，都具有 的形式，其中k是常数． 【设计意图：通过老师的点拨，让学生加深对反比例函数的概念理解和掌握】 归纳：一般地，形如 的函数称为反比例函数，其中x是自变量，y是函数．我们观察不难发现自变量x的取值范围是不等于0的一切实数。为什么? 活动2 下列问题中，变量间的对应关系可用怎样的函数式表示? (1)一个游泳池的容积为2000m3，注满游泳池所用的时间t(单位：h)随注水速度v(单位，m3／h)的变化而变化； (2)某立方体的体积为1OOOcm3，立方体的高h(单位：cm)随底面积S(单位：cm2)的变化而变化； (3)一个物体重100牛顿，物体对地面的压强p随物体与地面的接触面积S的变化而变化． 【设计意图：让学生掌握一般形式，并能根据实际问题中的数量关系写出反比例函数的解析式。】 注：不同形式有y＝k·x－1或xy＝k 三、自我检测 成果展示 1.下列哪个等式中的y是x的反比例函数? y＝4x， eq \f(y,x)＝3，y＝6x＋1，xy＝123． 2.一个矩形的面积为20cm2，相邻的两条边长分别为xcm和ycm，那么变量y是变量x的函数吗?是反比例函数吗?为什么? 3.已知y是x的反比例函数，当x＝2时，y＝6． (1)写出y与x的函数关系式； (2)求当x＝4时，y的值． 4.近视眼镜的度数y(度)与镜片焦距x(米)成反比例，已知400度近视眼镜镜片的焦距为0.25米，则眼镜度数y与镜片焦距x之间的函数关系式是_____。 四、应用提升 挑战自我 y是x的反比例函数，下表给出了x与y的一些值： x －2 －1 eq \f(1,2) eq \