27《鱼游到了纸上》定稿.docVIP

PAGE PAGE 7 27.《鱼游到了纸上》 课时目标： 1、认识4个生字，会写“港、澈、苟、徽、聋、哑”个生字。理解“挥笔速写、工笔素描、一丝不苟”等词语，了解课文内容。2、立足重点段落和句子，抓住文中描写青年看鱼、画鱼的句子，多层次、多角度地感悟语言，提高学生语言感悟能力，培养学生语感。体会抓住人物的语言、动作、神态描写的方法，并学以致用。 3、初步体会“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系，让学生领悟聋哑青年做事专注的优秀品质。 激趣导入，读题质疑 1.欣赏鱼图：老师听说西湖有很多地方可以观鱼，而花港则是最有名的观鱼点，让我们一起欣赏下吧！能用几句话描述下你刚才所看到的金鱼吗？ 2.我们都知道鱼儿生活在水里，可今天呀，有一群活泼可爱的小鱼游离了水中，游到了纸上（师板书课题） 3．读题目。 4.当你第一次读到这个课题时，你最大的疑惑是什么？为什么？（预设：奇怪，鱼是怎样游到纸上的？鱼怎么会游到纸上呢？）评：很有思考价值 5.带着你的好奇与不可思议，再来读读课题。 二、初读课文，整体感知 1.是啊，“鱼游到纸上”是怎么一回事呢？让我们到课文的字里行间去寻找答案吧！请大家自由地，用心地读读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思考课文讲了一件什么事。 2、出示词语认读： （1）泉白如玉 清澈见底 (赏心悦目) 自由读　指名读 你发现了吗？这一组词都是写——玉泉 “泉白如玉”的“白”是指什么？生：水清，也就是——清澈见底 看到这泉水清澈见底，温润得如一块玉，这也是玉泉得名的原因，这美好的景象给人的感觉是——赏心悦目的。 你能读出这种令人愉悦的感觉吗？指名 我们把这一组词语积累下来，一起读。 （2）花港 厂徽 聋哑 一丝不苟 这是一组由生字组成的词，请大家自由地读一读 自由读 指名读，齐读 徽”现在的意思是表示某个标志，比如大家胸前佩戴的校徽就是学校的标志，国家的标志我们可以称作（国徽），那么厂徽就是——工厂的标志。 生字词会读，会理解还不够呢，还要求我们会运用。请同学们回顾下厂徽的徽和我们学过的哪个字比较像？（“微”比较），“徽”是这篇课文要求会写的生字，请同学们伸出手和老师一起写一写。师讲解：“徽”字左中右结构，左边双人旁，中间一横不能丢，右边是个反文。 请同学们打开课本，翻到130页，把“徽”字写2个 3.词语会读、会理解，这还不够呢，还要求我们会运用。请同学们选取上面的一些词语来概括文章的主要内容。 师：你抓住了关键词看鱼，还有补充吗？（看鱼、画鱼）板书：看鱼、画鱼 我在（玉泉）观鱼时认识了一位（举止特别）的（聋哑）青年，他爱鱼到了（忘我的境界）。他画技高超，画的鱼栩栩如生，仿佛在（纸上游动）。 课文就是按照看鱼、画鱼这样的思路写下来的。 三、研读“鱼游到了纸上” 1、鱼是怎么游到纸上的呢？请同学们默读课文5-8自然段，用波浪线画出青年画鱼的句子。 2、交流出示： 他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 （1）自由读，从中读懂了什么？ 生:认真， 文中哪些地方写出认真？ 预设1：生：一丝不苟，一丝不苟是什么意思？（一点儿也不马虎）能表达这个意思的词语还有哪些？（全神贯注、聚精会神、专心致志） 预设2：生：像姑娘绣花一样细致：姑娘绣花是怎样绣的？ 生：每个部位　　这真是一个一丝不苟的青年。 正是有着这种专注的态度，才把鱼画活了。你能读出这种专注吗？（个别读） （2）除了认真，你还了解到了什么？ 生：画技高超 ①你从哪里体会到的？ 生：有时工笔细描……有时挥笔速写…… 评：你是从句式体会到的。 这里有一个标点——分号（出示把分号变成红色） 分号常常用在几个并列的句子之间，前半句和后半句有什么不同？（“工笔细描”和“挥笔速写”） 这是青年画画的两种基本技巧，到底怎么画是“工笔细描”？怎么画是“挥笔速写”？其实很好理解，答案就在这段话里面。请大家再次细细品读这段话，然后说一说。 这里有两幅金鱼图。（师课件出示金鱼图）哪副是工笔细描，哪副是挥笔速写？ 那这一副中，哪里用了工笔细描，哪里用了挥笔速写？ 生：这鱼的鳞片就需要我们“工笔细描”，这尾巴，需要“挥笔速写” 前者动作细致，后者是潇洒，那你能读出这份不同吗？先自由地读，再指名读，接着男女同学合作读。（女同学来读“工笔细描”， 注意要读出绣花般的细致，男同学来读“挥笔速写”，要读出豪爽派的挥洒） ②还从哪里看出青年画技高超？ 生：极快地画出 你能想象下他都画了金鱼的哪些动态吗？ 课件出示：看着看着，那画上的金鱼似乎游动起来。你瞧，这一条金鱼在，那一条金鱼在，