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“手拉手”写信活动案例 五年级下册 三课时 教学目标： 1、通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。 2、懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。 3、能通过书信的方式与他人沟通，分享习作的快乐，并激发学生关爱他人的情感。 课前准备： 通过人教版论坛五年级备课室与温州市瓯海区潘桥镇岷岗小学五（1）班班主任楼老师建立联系，确定互寄书信活动。 温州市瓯海区的风光图片及对方学校、小朋友的照片。 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时 口语交际 一、营造氛围，激发兴趣 1、播放歌曲《大中华》。 2、听了这首歌，你有什么感受？ 师：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们感到无比自豪和骄傲！ 3、出示祖国各地风土人情方面的图片，了解各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？最想了解哪里？ 师：走出我们现有窄小的空间，走向更广阔的世界，站得更高才能看得更远，你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。 板书：策划“手拉手”活动 4、组织讨论：远方的小伙伴和我们相隔千山万水，我们怎样才能和他们建立联系，认识他们、了解他们呢？请大家动动脑筋。 5、学生分小组交流探讨。 6、学生集体交流。 可以通过远方的一个朋友介绍认识； 可以通过爸爸妈妈来联系； 可能通过媒体来认识； 可能通过学校与学校之间建立联系 …… 7、课件展示温州市瓯海区潘桥镇岷岗小学五（1）班小朋友的学习和生活情况。 师：老师已经通过人教版论坛五年级备课室与温州市瓯海区潘桥镇岷岗小学五（1）班班主任楼老师建立了联系，确定我们两个班级之间进行互寄书信活动。 二、出谋划策，建立联系 1、与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。我们可以开展哪些活动呢？相信大家一定都有自己的想法和见解，请大家先在组内商量和交流活动方案。 2、教师参与各小组的探讨活动，对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。 3、全班交流活动方案： （1）首先写信，建立联系。 （2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。 （3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。 …… 三、选择方案，付之行动 1、讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。 2、如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？ 3、经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。 第二课时 习作指导 一、谈话导入，明确目标 上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。 二、讨论内容，激发灵感 1、小组讨论：学生自读教材第二自然段。信的内容包括哪几方面？你认为重点应该放在哪个部分？ 根据学生回答适时板书：介绍自己（略） 说出想法（略） 提出建议（详） 师：在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出了精心的策划。要让别人了解自己的情况，提出自己认为比较可行的建议，想了解对方的哪些情况，就必须按一定顺序、有条理地写。 2、注意书信和信封的格式 （1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信的主体；敬语在书信结束时向对方表达祝愿之情的短语。落款及时间在信文的最后，写在敬语后另起一行靠右位置。 （2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。 3、教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。学生根据要求填写信封并贴上邮票。 三、动笔写作，开启心扉 1、写信方式：自己独立完成。 2、开始写信。 第三课时 习作讲评 一、典型评价，各抒己见 1、回顾交流：写好这封信要注意哪些？ （1）学生讨论。 （2）投影出示： 2、投影一篇中等程度的习作。 全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。 3、投影一篇较优秀的习作。 （1）让小作者本人朗读全文。 （2）学生再次根据评议标准思考，评议。 二、合作交流，修改完善 1、交流第一部分内容：自我介绍。 在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。 2、交流第二块内容：活动的方案 学生过讨论边修改，