2019新人教版部编本三年级上册《望天门山》教案.docxVIP

--------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 2019 新人教版部编本三年级上册《望天门山》教案 8 2019 新人教版部编本三年级上册 《望天门山》教学设计 【教学过程】 一、谈话激趣、导入新课 1 、师： 同学们，通过学习，我相信大家已经能够背很多古诗了。 那么今天我们就一起来背背李白的诗，好吗？ （（抽学 生背诵李白的诗歌 齐背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 ） 2、师： 同学们会背的还真不少 ，今天我们就来学习李白所写的《望天门山》。 二、板书课题、理解题意 1 、 理解望。 师： 什么意思？（ （ 看，向近处看吗 ? ? （不是）向远处看才是 望。 ） ） 2 、了解关于天门山的知识。 （天门山： 在安徽省和县与当涂县西南的长江两岸，在江南的叫东梁山，在 江北的叫西梁山。 两山隔江相对，形同门户，所以叫天门山。 ） 师： 通过介绍，你能想象天门山是怎样的吗？ （ 生： 有两座，一边一座，像门一样，又是很高很雄伟的山） 师： 1 / 8 虽然  三、初读课文、整体感知  （一） 多种形式诵 读  1  、自读  要求： 读准字音、读通句子、读出节奏，初步感知。 2 、范读 出示课件，标出分隔符号。 听范读，说说这首诗是写什么的？你觉得这个地方怎么样？ 3 、展读 引导学生个别读，男女赛读，师生合作读，配乐诵 读。 （古诗节奏鲜明，音韵和谐，诵读起来琅琅上口。 学生 般都能进行正确地朗读，但往往读不出节奏、韵律、意境，读不出美感。 如何使学生读得美，且美读得其法呢 ? ? 所以我设计了以上环节。 ）（二）自学古诗、初步感知 提示学习方法： ★边读边看插图和注释，了解诗句意思； ★借助 注释，串讲诗句意思。 ★ 同桌交流。 （让学生知道学习古诗的一些方法。 ） 四、交流分析、理解悟情 师以学生自主汇报形式， 适时点拨，指导理解。 串讲诗意。 师： 刚才大家通过看图和注释， 读懂了哪句诗或哪个词？现在 就让我们逐字逐句品悟，细细感受这首山水诗的意境吧。 --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ （一）、了解山的雄奇 1 、天门中断楚江开。 读了这句诗，你仿佛看到了什么？（板书： 天门 断 楚江 开） 2 、 结合实际（动作）理解： 断、开。 （断裂、冲破）结合注释理解： 楚江。 、用自己的话说说句意。想象： 这是一种什么样的景象？（长江浩荡撞破天门山） 4 、这儿主 要写的是什么？（山）什么样的山？（高耸、雄伟、险峻）借山写了 什么？（江水）什么样的水？（湍急、激流、奔腾）哪一个字给你印 象最深？（断） 5 、师： 现在就让我们想象着水劈山断的画面，一起吟诵，再次感受长江 的澎湃与奔腾吧。 、小结： 刚才我们在学习第一句诗时， 我们首先理解字词， 接着想象意境， 最后感情朗读。 （二）、感受水的壮阔 下面我们来品味第二句诗。 、看图想象，理解： 回： 回旋。 3 / 8 （板书： 碧水 回）（出示课件，直观理解。 2 、想象： 这是一种怎么样的景象呢？（江水东流在这儿转个弯）3 、第一 句中断字向我们展示了一幅水劈山断的壮观画面， 那么这一句中哪一个字也向我们展示了独特的意境呢？ （回）你通过回看到了什么？听到了什么？（汹涌江水拍打岩石的声音） 4 、这一句主要是写什么？（长江水）什么样的水？借水又衬托了什么？ （天门山）什么样的山？ 5、师： 同学们，其实在古诗中每一词，每一句都是一幅优美的画面，我 们这样边读边想像画面， 你就能读出自己独特的感受， 再现诗的意境。 现在让我们走入诗的境界，通过诵读再现这山阻水回的画面吧。 、师： 瞧，第一行诗是通过写山好像是断了， 让我们感受水的气势汹涌； 这一行又是明明写水回，我们感受到的是山的奇险。 短短两行，却蕴涵丰富， 令人遐思无限，这便是古诗的精妙所在。 （三 ） 、 品味 出 的灵巧 小组讨论后两行。 完成以下问题： 有感情读后两句诗。 这两句写了什么景物，想象这两句的意思。 、在这两句中，写了几种景物？（青山、孤帆、红日） （相 机板书： --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ----------------------------------