2021安全教育班会校园安全及管理课件.pptVIP

校园安全及管 理 画画我的学校 每一个人看学校的角度是 不同的，这说明了人的差异性。 但是，有一点是共同的，这些学 校经过我们的努力，都会变成理 想的学生喜爱的学校。 时间： 10 分钟 校 园 泛指学校范围内的地面 —— 《现代汉语词典》 以教师教、学生学以及学校管理活 动为核心而建立起来的包括学校周边 环境在内的所有教育、教学与管理设 施所构成的各种条件的总和 ——“ 爱生学校” 构成校园的基本要素 静态要素 操场、房屋建筑、教育教学设施 （桌椅板凳、黑板、教鞭）、地 面、饮水设施、交通设施；等等 动态要素 教师、学生、学校领导者及其 与之相对应的教育教学行为、 学校管理行为、学生课间游戏； 学生生活行为；等等 标出校园中不安全 的地方 5 分钟 时间： 小组讨论 ? 在您看来学校中存在的不安全、不健康的 问题有哪些？并请加以概括、总结。 ? （各小组讨论 15 分钟，并写在大白纸上， 然后每一个小组指派一人进行交流，交流 时间：每组 3 分钟。） 孩子们眼中的安全校园 ? 孩子们眼中的校园安全（访谈实录） ? 我们觉得学校大门口不太安全，门太小了，每天放 学的时候很多家长堵在门口接孩子，特别拥挤，而 且外面的路上还有很多汽车，我们每天出门的时候 都挺费劲的。 ? 地面太滑不小心会被滑倒。 ? 在上学的路上，经常有高年级的同学向我们要钱， 我们都被劫过。 ? 课桌的桌角如果做成圆形的，可能更安全一些。 ? 应该在楼道里放一个垃圾桶，这样卫生就好了。 ? 下课的时候校园里最好放一些优美的音乐，就不会 像现在这样太吵闹了，有利于我们的心情。 安全与健康的内 涵 （一）安全与健康的基本含义 安全 （ 1 ）内涵 没有危险，不受威胁；不出事故 ??与健康的内 涵 （ 2 ）校园安全的主要类型 校园安全主包括物理环境安全，学生人身安全 和心理情感安全。物理环境安全最终是通过 学生的人身安全与心理安全体现出来的。 物理环境安全主要包括：饮食安全、建筑安全 、教学活动安全、教育教学设施安全、网络 安全、周边环境安全、游戏安全、用电安全 、实验安全、用火与取暖安全；等等。 人身安全主要包括：行动安全、肢体安全、视 觉安全、听觉安全、用脑安全；等等。 心理情感安全主要包括：感觉安全、知觉安全 ；等等。 安全与健康的内 健康 （ 1 ）内涵 （ 2 ）类型 （ 3 ）影响健康的主要因素 涵 人体生理机能正常，没有缺陷与疾病 生理健康与心理健康 遗传 生活环境 安全与健康的校 园标准 ? 建筑物完好而没有危险 ? 校园干净而舒适 ? 有足够干净的饮用水 ? 不吃过期、腐烂变质的食物 ? 无性别和能力歧视的卫生设施 ? 完好的黑板 ? 摆放安全合理、大小合适的家具 ? 安全和处于教师监控下的操场 ? 学校了解学生的健康状况 ? 有医疗保健人员的帮助 ? 反对吸毒、酗酒和抽烟 ? 心理和情感上感到安全 影响校园安全、健康的 主要因素 1 、静态有形因素 主要包括：操场、房屋建筑、教育教 学设施（桌椅板凳、黑板、教鞭）、 地面、饮水设施、交通设施；等等 影响校园安全、健康的 主要因素 2 、动态无形因素 主要包括： 性别歧视 性侵犯 体罚 校园暴力 心理惩罚 ? 小学课本中的性别歧视 ? 有研究者以访谈方式问及学生：“在学过的 ( 语文 ) 课本里有 哪些女性形象？”答：“有阿姨、奶奶、小女孩，还有一 个小护士”。问：“奶奶是干什么的？”答：“ ( 邓颖超 ) 奶 奶是给周总理补睡衣的，补得很仔细，补了好些个补丁。 ” ? 教材中出现的人物在数量上男性大大多于女性。如目前国 内使用率最高的“人教版” ( 人民教育出版社出版， 1994 年 － 1998 年，共 12 册 ) 小学语文教材，其中选入的描写或包含 人物、拟人的课文共为 149 篇，涉及人物 236 人次，其中女 性共出现 55 人次，占 23 ． 3 ％，出现的男性为 177 人次，占 约 75 ％，在数量上明显倾向于男性。而且，课文中出现的 女性在真正意义上作为主人公的也较少，仅为 19 ． 2 ％，男 性作为课文主人公的则占 81 ％。这些简单的统计数字说明 ，在目前中国的小学课文选编中对男性的关注与表现还占 着绝对优势。 ? 其次，在教材中女性“出场”的场景大都局限于家庭。 ? 再次，教材中出现的母亲或妻子形象往往具有更多的负面 性，总是比父亲、丈夫低级。 ? 校园性侵犯究竟是谁的罪孽 ? 据《京华时报》 4 月 13 日报道，在传教 授业的课堂上，北京朝阳一小学男教师 刘某竟公然对班里的 13 名女生进行猥亵 ，这些女生最大的只有 11 岁，最小的仅 9 岁。全班 14 名女生中，仅有 1 名貌似男 生的女生幸免。朝阳检察院 12 日宣布， 涉嫌猥亵罪的刘某被提起公诉。 ? 一个