《黄鹤楼送孟浩然之广陵》-说课稿.pdf

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课稿 一、说教材 1. 教材简析 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 选自人教实验教材四年级上册第 六组的人间真情专题中，是一篇精读课文，为唐代大诗人李白所写。 这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情， 也写出了祖国河山的 壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的 情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情 意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的 一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中， 将情与景自然地交融在 一起，含吐不露而余味无穷。 学习这篇课文旨在使学生通过诵读感受朋友之间深厚的友 谊，同时继续积累诗句、培养学生对诗歌的热爱之情。 2. 说目标 根据新课程的要求， 学生身心发展的特点及古诗的特色， 努 力促使学生达到以下三维目标： (1) 知识与能力： 了解诗人情况， 在理解诗句以及重点词语 含义的基础上，能够背诵、默写古诗，培养学生搜集信息的能力、自 主学习的能力以及想象的能力。 (2) 过程与方法：通过手边的工具书以及课前查找的资料了 解诗人，理解诗句的意思。通过展开想象、联系生活实际的方法，使 学生感悟诗歌表达的思想感情。 (3) 情感态度及价值观： 感受朋友间的深厚情谊， 激起学生 对诗歌的热爱之情。 3. 说教学重点和难点 根据本课情真意切且诗文优美， 富于想象的特点， 制定的教学重 点是通过有有感情的朗读，让学生在读中体会，读中理解，读中想象 诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情 . 再依据四年级学生的认知 特点，把理解诗句作为教学难点，课堂中采取“合作，自主，探究” 的学习方式， 以读为本， 自主学习通过创设情境引导学生充分感悟理 解诗句的意思内涵。 二、说教法、说学法 根据学生的学习情况，结合文本自身的特点，在教学过程中，主 要采用以下教学方法： 1、诗文对照，理解诗词大意： 2 、品词析句，体会诗词情感： 3、以朗读为主线，发展学生的能力。学生在课堂中，通过读一 读，背一背，想一想，说一说的方法来学习课文。 三、说教学理念 本堂课的教学设计，主要体现以下三个理念： 以读为本，熟读成诵，是语文教学的宝贵经验。教学中，我采用 多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣， 读得津津有味，通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语 感，感受语言的美，并积累语言。熟读自然成诵，有意识地让学生背 背，强化记忆，有效地促进语言的积累。 四、说教学过程 （一）情境导入，揭示题意。 1．播放名曲《送别》，引导学生回忆读过或学过的几首送 别诗。例：《赠汪伦》 [ 2 ．请同学来打开书读诗题，老师板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵 3．指导学生用自己的话把题目的意思说出来。（提示：是 谁送谁，从什么地方到什么地方去。）板书：送 4．师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位 诗人。 1）李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的诗人） 2 ）李白和孟浩然是什么关系？ 3 ）这首诗是在什么情况下写的？ 5．师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长 江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流李白、孟浩然的资料 （二）初知诗意，质疑梳疑。（自学） 1．自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。 2．指读正音。 3．自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意。 质疑问难； 让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟（ mèng）、