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学成语 编故事 (三年级 语言积累课型) 江苏沐阳师范学校附属小学 姜若永 教学目标： 知识与能力：能背出学过的成语；能理解部分成语意思；能根据提示编一则小故事。 过程与方法：学会在语言实践中运用成语， 进一步感悟通过拆字法理解成语的方法； 培养学生良好的发散思维品质。 情感态度与价值观：激发学生学习成语的热情，培养学生乐于学习成语的积极态度， 受到良好的情感熏陶。 教具准备：1?录音故事《千里送鹅毛》。 教学重点：1?激发学生学习成语的热情。 2.在理解成语意思基础上学会编小故事。 教学难点：编故事。 教学时间：一课时 板书设计： 学成语 编故事 千里…送鹅毛，礼轻情意重 … 四(1) 班 学 生睜言大纺 四 (1) 班 学 生 第一关： 第二关： 第三关： 第四关： 教学过程： 一、课前准备 教 师 活 动 学生活动 1、今天我们上课不翻书、不动笔，想  说就说，想怎么说就怎么说，怎么想就怎 么说，好不好？ 2、由于老师是第一次给同学们上课， 我们先熟悉一下：我上课时喜欢做几个动 作，大家猜猜是什么意思。 a教师两手平 放，重叠在胸前；b教师用右手食指指着 紧闭的嘴唇；C、教师右手掌心向上，指着 某同学。 学生猜：a、坐端正，打起精神；b、停止 讨论，停止议论；C、请你回答问题。 3、哑语”的意思你们明白了吗？我们 来演一遍。 按教师手势的意思去做。 4、我相信这堂课大家一定会学得很轻 松，学得很开心。现在想上课吗？好，上 课 做好上课的心理准备。 、诵成语 教 师 活 动 学生活动 1这堂课我们主要任务是闯四关，看 看哪些同学不仅能够顺利闯过四关，而且 能得到同学们的掌声。每一关我们都将选 出前五名，被选中的同学将自己的名字写 到 语言大师”（老师指板书）栏内。 2、先闯第一关，我们从一年级至今， 学会了很多很多的成语，请听题：不断续 地说出自己记住的成语，如果说的过程中 出现 嗯”即停顿，就停下来，看谁连续说 的成语多。要求听清楚了吗？好，现在给 你2分钟准备。 回忆学过的成语，准备作答。 3、随机指定六名同学站起来说成语 （这六名同学平时成绩是中偏下的）。 听记每个发言同学说的成语个数 ；判断正 误，准备纠正。 4、在这六人中，哪五个同学排在前五 名？请在闯第一关中获胜的五位 语言大 师”题写自己的大名。 评选前五名，获胜的五个同学到黑板前写 自己的名字。 5、在第一关中，这些同学（手指学生 名字）的表现相当出色，凡是还没有举手 发言或举手没被提到的同学，千万别错过 第二关的机会喔！我们先给自己鼓鼓劲， 老师数到 三”的时候，大家一起右手握拳 并前伸，齐喊 耶”。好，我们来一次。 右手握拳前伸，齐声高呼 耶”。 三、释成语 教 师 活 动 学生活动 1好，请听清第二关的问题：刚才我 回忆，准备答题。  们背了那么多成语，你能说出哪些成语的 意思？看谁说得又快又多，给 2分钟准备。 2、随机指定六名同学作答，只要能说 出成语的大概意思即行。（这六名同学平时 成绩是中等的） 边听边记同学正确解释成语的个数。 3、在这六名同学中，哪几个同学进入 了前五名？请前五名的同学上黑板题写自 己的大名。 评选前五名写自己的名字。 4、现在我们来看看哪些同学已经榜上 有名了？这些同学将来一定是能说会道的 语言大师，我们为来自四（1）班能说会道 的语言大师们抱以热烈的掌声。 为榜上有名的语言大师”鼓掌激励 四、填成语，猜意思 教 师 活 动 学生活动 1、老师提一个小小的建议，请已经发 过言的同学尤其是榜上有名的同学把闯第 三关、第四关的发言机会让给还没能发言 的同学，好不好？ 2、现在进入第三关，请听清楚问题： （老师板书：千）请你说出含有 千”字的 成语或谚语，也可以是诗句，看谁说得多， 给2分钟准备。 回忆，准备答题。 3、扌曰疋六名学生（成绩中上等）回答。 边听边记，准备评选前五名；判断正误， 准备纠正。 4、在这一关中哪些同学进入了前五 名？前五名的大师们请你到黑板前签上你 的大名。 评选前五名写自己的名字。 5、请看黑板，老师写的这个成语（板 书：里鹅毛），猜猜是什么意思？ 学生猜成语千里鹅毛”的意思。 6、对，这个成语出自这条谚语 （板书： 送，礼轻情意重）在这条谚语中， 礼”指 什么？ 学习谚语，了解礼”之意。 7、这条谚语的意思是说 从很远的地方带 来极轻微的礼物，表示情意很重”。如果请 你给这条谚语添上具体的时间（X天X日）， 地点（在X地方），人物（谁千里迢迢把X送 给谁的），你打算怎样添？（板 书 : ） 思考并说出自己添上的时间、 地点、人物， 为把谚语编成一个有情节的小故事作铺 垫。 五、依成语，编故事  教 师 活 动 学生活动 1现在我们进入本堂课的最后一关， 看谁能把这句