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李 清 照 声 声 慢 一、走入新课，明确目标 : 1 、加强诵读，通过对作品的把握， 提升学生的诵读水平。 2 、借助古典诗词中的意象分析作 者的情感，提升学生的审美能力 3 、感受李清照哀婉凄凉的内心世 界，培养学生对古典诗词的审美情 趣。 二、创设情境，营造氛围： 花 魂 有 初 阳 瑞 瘦 ， 暗 透 ， 脑 。 帘 香 东 。 玉 销 薄 卷 盈 篱 枕 金 雾 西 袖 把 纱 兽 浓 风 。 酒 厨 ， 云 ， 莫 黄 ， 佳 愁 人 道 昏 半 节 永 似 不 后 夜 又 昼 黄 消 ， 凉 重 ， 愁 醉 花 阴 李 清 照 三、走进作者，知识积累 1 、作者介绍： 李清照，字漱玉，号易安居士，南 宋女词人，作品集《漱玉集》。词 风格清新婉丽，是婉约派的代表。 2 、词人生平： 创作以南渡为界分为前后两个时期： 南渡前：描写少女、少妇时期的生活 内容——闺怨离愁 词风——清丽柔媚 南渡后：表现思夫、思乡、思国 内容——怀旧悼亡 词风——凄婉哀怨 3 、写作背景： 靖康之变后，北宋灭亡，志趣相 投的丈夫也病死在任上，南渡避难 的过程中夫妻半生收藏的金石文物 又丢失殆尽。这一连串的打击使她 尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。 《声声慢》便是这时期的典型代表 作品之一。 四、整体感知，把握基调 寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒， 怎敌他晚来风急！ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。 憔悴损，如今有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑。 梧桐更兼细雨， 到黄昏，点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得。 声声慢 李清照 愁 语速缓慢 语调低沉 合作探究： ? A ：找出全词的“词眼” ? B ：用自己的语言描述这首词所展现的场景 ? C ：应该用怎样的情感读这首词 五、移情入境，研读探讨： ? 合作探究： ? A ：怎样写愁：找出直接抒情的诗句 ? B ：怎样入愁：词人在词中选取了哪些意象？ 这些意象是如何表现出愁情的？ ? C ：缘何生愁：本词中的愁是怎么的愁呢？ 效果展示 一、直接写愁 直抒胸臆 ①寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。 叠词运用 ②这次第，怎一个愁 字了得！ 二、间接写愁 借景抒情 思考： 如果把“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” 换成“寻觅，冷清，凄惨”好不好？为什么？ 若有所失 寻寻觅觅 动 作 寻觅无果 冷冷清清 环 境 处境冷清 心境清冷 凄苦无告 沉痛凄厉 凄凄惨惨戚戚 感 受 感情基调：哀婉凄凉 叠词的作用： 1. 增强语言的 韵律感 ，读起来 朗朗上口。 2. 起 强调 作用。（结合诗文） 念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 —— 柳永《雨霖铃》 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 —— 杜甫《登高》 意象 秋风： 渲染愁情 诗句：“秋风秋雨愁煞人 ” 淡酒： 象征愁情 诗句：抽刀断水水更流， 举杯消愁愁更愁 大雁： 象征愁情 诗句：雁尽书难寄 , 愁多梦不成 沈如筠 ( 闺怨 ) 黄花： 喻指女子的容颜 诗句 : 莫道不销魂， 帘卷西 风 ， 人比黄花瘦 梧桐： 引发愁情 细雨： 象征愁情 诗句：梧桐树，三更雨， 不道离情正苦，一叶叶，一声 声，空阶滴到明。 这些意象，营造出了一种怎样的意境？ 意象：淡酒、晚风、过雁 黄花、梧桐、细雨 意境 情感 冷清、凄婉、愁苦之境 孤寂落寞 、 悲凉愁苦之感 亡国之恨 丧夫之痛 愁 沦落之苦 寻寻觅觅， 叠词运用 冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。 秋风 借 淡酒 景 过雁 抒 黄花 情 梧桐 细雨 六、总结全文，提升感悟 奠定哀婉凄凉的感情基调 首 尾 呼 应 愁 这次第， 怎一个愁字了得？ 直抒胸臆 表现了愁情之浓之深