勾股定理典型题及变式探究.docxVIP

口河南省教育厅基础教研室 刘志凤 勾股定理的发现及证明。促进了几何学的发展。 长为c；有一个以c为直角边长的等腰直角三角形． 使数学中的几何与代数两大类别结合了起来．在初 请你开动脑筋。将它们拼成一个能证明勾股定理的 中数学中，运用数形结合思想。利用勾股定理来解决 图形． 的题目比比皆是．现举例如下． 侧，如图1，火柴盒的一个侧面ABCD倒下后 a△a睑 么3．．到了AB’C’D’的位置．连接CC’，设AB=a，BC=b，AC= c．试通过对此图的割补．证明a2+b2=d． ／r＼习 ∥ ／ ∥ 图l 图2  图3 (1)画出拼成的这个图形的示意图，并指出它是什么图形． (2)用这个图形证明勾股定理． (3)假设图3中左边的直角三角形有若干个，你 能用它们拼出另一个证明勾股定理的图形吗?请画出拼后的示意图(无需证明)． 分析：勾股定理的证明方法非常多。据说有400 变式探究2：如图4，有一个边长为5的正方形 多种．许多证法的特点是通过割补、拼接，借助面积 纸片ABCD．现要将其剪拼成边长分别为a、b的两 加以证明．在近几年的中考中，与勾股定理有关的、 个小正方形，使得a2+b：=52． 设计新颖的折叠及剪拼等问题不断涌现． 解：如图2。将△ABC绕点C顺时针旋转900得 到△A”∥C将AAD’C’绕点C’逆时针旋转900得到 △A”∥C’．则在正方形A”C’AC中，四个直角i角形 1 的面积和为4×二ab=2ab．中间小正方形的面积为 图4 图5 2 (1)a,b的值可以是——(写出一组即可)． (6川)2，则有2ab+(b—a)2=c2．化简，得孑+62翟2． (2)请你设计一种具有一般性的剪裁方法，在 变式探究1：如图3，有用硬纸板做成的两个全 图4中画出剪裁线．并拼接成两个小正方形． 等的直角三角形。两直角边的长分别为a,b，斜边的 (3)思考(2)的“反面”．你能把如图5所示的任 I资讯】 荚国科学家研究发现，缓慢思考可能蔓有助予创造力的培养．他们在分析了大脑创造力与神经元中的化学物质N-乙酰天门冬氨酸籍 万方数，含据量的关系后认为，一些区域之间沟通更慢可能使人更具有创造力．。这或许使不同的想法得以联动．使人有更新奇的想法。。 意两个正方形。通过剪裁拼接成一个大正方形吗?若 能．请画出示意图。 侧2(1)如图6，分别以Rt△ABC三边为直径 向外作三个半圆，其面积分别用．s，、s2、S，表示．请你 确定Is。、S：、S3之间的关系，并加以证明． (2)如图7，分别以RtAABC三边为边向外作三 个正方形，其面积分别用S。、岛、S表示．那么，S、＆、 5，之间有什么关系? (3)如图8。分别以Rt△ABC三边为边向外作三 个等边三角形，其面积分别用S。、、s3表示．请你确 图6 喇7 图8 分析：首先运用面积公式，写出S。、＆、|s3的表达 式．再运用勾股定理，即可判断三者之间的关系为 Sl-S2+S3． 解：略． 变式探究3：如图9，正方形A8CD的顶点A在 直线Z上．点B、D到Z的距离分 别是1和2．求正方形ABCD的 边长． 变式探究4：如图10，在直 图9 线2上依次摆放着七个正方形． 已知斜放置的三个正方形的面积分别是l，2，3．正放 置的四个正方形的面积依次是|sl，，S，，．求S。心：+ S3+s4的值． 图10 变式探究5：(1)如图11，以RtAABC的边AB、 AC为边分别向外作正方形ABDE和正方形ACFG． 连接EG．试判断AABC与AAEG面积之间的关系． E 图1 I 图12 (2)如图12，以AABC的边AB、AC为边分别向 l资讯l  外作正方形ABDE和正方形ACFG．连接EG．试判断AABC与AAEG面积之间的关系．并说明理由． (3)园林小路，曲径通 外■幽．如图13所示．小路由 白色的正方形大理石和黑 色的三角形大理石铺成． 已知中间的所有正方形的 面积之和是nin2．内罔的 图13 所有三角形的面积之和是b m2．这条小路一共占地多少平方米? 例了如图14．C为线段BD上一动点．分别过点曰、D 作BA上BD。DE上胁连接 AC、EC已知BA=5，DE=1， BD=8．设CD=x． 图14 (1)试用含茗的代数式表示AC+CE的长． (2)点C满足什么条件时，A C+CE的值最小?求出这个最小值． (3)根据(2)中的规律和结论，请构图求出代数 式俪+X,／(12-x)2+9。的最小值． 分析：借助图形中蕴含的数量关系建立代数式，既突出了对数形结合思想的考查．又突出了对构造数学模型能力的考查． 解：(1)x／(8-x)2+25+、／x2十1． (2)当A、C、E三点共线时，A C+饱的值最小．最 小值为、／蒂玎研=10(可参见图15)． (3)如图15所示，作BD=