14年福师《学前儿童美术教育》在线作业一.docxVIP

一、单选题（共15道试题，共30分。） 1.专家（）认为当教师要求儿童想象性地运用技能，创造出与众不同的视觉形象的时候，应为儿童设置表现目标。 1. A.席勒B.斯滕豪斯C.艾斯纳 A. 席勒 B. 斯滕豪斯 C. 艾斯纳 D.里德 满分：2分 2.凯洛格把—归纳为17种类型， 它们是儿童绘画的最为原始的图形。 2. A.基本的涂鸦线B.偶发的图形 A. 基本的涂鸦线 B. 偶发的图形 C.样式配置 D.图形的组合 D. 图形的组合 满分：2分 3.进步美术教育运动的核心和领导人是A.罗恩菲尔德B.里德C.斯宾塞D.玛珂菲 3. 进步美术教育运动的核心和领导人是 A. 罗恩菲尔德 B. 里德 C. 斯宾塞 D. 玛珂菲 满分：2分 4.凯洛格把2岁儿童用直线和曲线组成的不同圆形的图形称为 4. A.蝌蚪人B.太阳 A. 蝌蚪人 B. 太阳 C.曼陀罗 D.图形的组合 D. 图形的组合 满分：2分 5. 是美术教育的发源地。 A.中国 B.德国 C.美国D.日本 C.美国 D.日本 满分：2分 认为学前儿童美术教育的目的是促进儿童的发展的理论是 本质论B.工具论C.感官教育论D.社会本位论满分： 本质论 B.工具论 C.感官教育论 D.社会本位论 满分：2分 学者（）认为：艺术起源于一个人为了要把自己体验过的情感传达给别人,于是在自己心里重新唤起这种感情， 并用某种外在的标志表达出来 学者（）认为：艺术起源于一个人为了要把自己体验过的情感传达给别人, 于是在自己心里重新唤起这种感情， 并用某种外在的标志表达出来 A.里德B.席勒C.斯宾塞D.托尔斯泰 A.里德 B.席勒 C.斯宾塞 D.托尔斯泰 满分：2 满分：2分 1904年，表现主义代表人物之一的奥地利的儿童美术教育者 ，供职于维也纳应用艺术学校，创办了儿童美术班。 A.杜威B.富兰克林C.夸美纽斯D.齐塞克 A.杜威 B.富兰克林 C.夸美纽斯 D.齐塞克 满分：2 满分：2分 凯洛格把2岁或者2岁以下的儿童在无意识的状态下所画的涂鸦线称为基本的涂鸦线，并把这种基本的涂鸦线分为 种。 A. 10B. 20C. 17 A. 10 B. 20 C. 17 D. 18 满分：2分 ()研究儿童图案的样式 一一通过了解线和点这两种最简单的图形来解释儿童是如何通过重复、对称、围绕一个中心点旋转等方式将这些最 简单的图形转换成较为复杂的图形的 A.柯思修泰纳B.布斯C.阿恩海姆凯洛格 A.柯思修泰纳 B.布斯 C.阿恩海姆 凯洛格 满分：2分 — 被认为是美国教育史上最有影响教育家，其进步主义教育思想在美术教育领域内产生了重大影响作用 B.富兰克林C.杜威D.齐塞克 B.富兰克林 C.杜威 D.齐塞克 满分：2分 德国教育家 认为艺术是人的本能，是人内部生命的表现。 A.赫尔巴特B.德漠克利特C.阿恩海姆卢梭 A.赫尔巴特 B.德漠克利特 C.阿恩海姆 卢梭 满分：2分 捷克教育家 的著作《大教学论》为在学校中实施美术教育作了铺垫。 B.阿恩海姆C.夸美纽斯D.赫尔巴特 B.阿恩海姆 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特 满分：2分 14.制定美术教育活动评价标准的第一步是要考虑（ ）这个因素。 A.美术教育目标 实际情况 C.儿童的发展水平 D.具体操作 满分：2分 5m ?s5? ssss 6 .0 七?烬衣左￡-?m 吃茫亦泛左￡?. a z 杀ft MfffiQ 宰?a ss^o ￡m H4?￡ laal4sY2@ UE汽觀.￡ ? (08》匸誉歎SE3XSK京衣 LLLL LLLL oclKsm .0 ?0 H? .8 H^ EG sss^s ?0 皐壬呂处条宴？4；弋越关料三令?。 從M?8 怎辽徑sy淋 ?辜fcsWJq 粹《Q5- ?q 卞NgsE岌半冬?=￡住#ft」0士?Q 黑举*?鱼=京9±?。 HNN^stQ* 冰左=京皐*1.8 LLLL L L L L ov—saJSJy-A^sK 务務张-R堂*a?」s一-卞柴?L (?@ 0■昧??F?In林)Ksg d .0豆0 .8上 ??￡■《)富张* 叹 ￥=?￡ 士矽聆?SL A.错误 A.错误 A.错误 满分：2分 美术取向的学前儿童美术教育着眼教育， 即以美术作为教育的媒介， 通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。 错误正确 错误 正确 满分：2分 涂鸦线指年龄在 1—6岁左右的儿童用笔在纸上涂划，画出一些乱而不规则的线条，包括有直线、斜线、弧线、折线等。 A.错误B.正确 A.错误 B.正确 满分：2分 曼陀罗(mandalas )在梵语中是 魔圈的意思。它可指所有那些圈形主题的符号再现，但并不能特指那种其中结合着直线的圆圈样式。 错误 错误 满分：2分 儿童美术作品有时被人用作衡量儿