教育资料0809学年海淀区九年级第一学期期末语文试卷学习专用.docx

教育资源 08-09 学年海淀区九年级第一学期期末语文试卷 院里的 ①院里的 是有数的几棵， 一 ，一桃， 有一 。 三棵， 三种，我称其 ， 得 一来妥帖， 二来也是一种尊重， 、 的尊重。 ②三棵 相 配合得非常默契，它 有加，有先有后。 比如春上， 先泛 ， 一 嫩 ； 桃却含 不露， 直接开花； 呢，一等再等，拖后抽 、最后 蕾。而在一天之内，把 阳光、月光， 同自己倩影映上窗 儿的， 序依次 成了 、桃、 ?? ③ 的 种默契，不 局限于 之 。④大白天，家人开窗、出屋，呼吸新 的空气，接 氧， 通 光合作用，散 氧，一求一 。家人 花、喜 ，三棵 然私下做了分工，开花的开花，漾 的漾 。桃花、 花开了， 于它 ， 是一段 程，一个 接的 ，最 了 果。家人嘴 ，桃便 桃， 便 ，每年挂一 果、 一 香甜。 自知无 花果， 春一开始， 枝条，冬日甘做家人引火的柴禾， 有一点将功 味道，在意自己，却不在乎自己。 ⑤ 本有形， 本有声， 依 起， 附 声。 的确会 ！ [ 甲 ] ，嗓 高，粗 像个壮 子，人乏了， 看 、听 ，看 挺 的胸，听 爽朗的高 ，乏 儿准 教育资源 教育资源 消； [ 乙 ] 桃，尾音 ， 口 孩子腔，胸 了，出屋看桃、 听桃，看桃舞蹈的手臂， 听桃嘻嘻呵呵的甜笑， 儿准解； [ 丙 ] ，声 短，慢条斯理如老人，心 了，走近看 、听 ，看 是 桑的 ，听 豁达平和的 ， 立 跑一 去了。 ⑥ 不 、不平凡，有些超凡、有些神秘。它 懂得家 人想法，知道家人心思。你需要它，它便 你，不求你的回 ，没有非分奢望， 只要保留脚下一方容身之地， 就足 了。⑦ 到底是 ，不能没有一点儿家人的照 。桃靠近井， 喝了水，想法多了，猛伸胳膊，猛 个子。春上，父 要剪掉它的一些枝条。否 ，当年毛桃小，来年花蕾少。 与桃相似，秋后毛枝不修，影响 粗、 高。 甜， 生虫眼儿。夏天，母 不忘 它 洒 。 ⑧ 随 它 的手臂 ，那心形的叶子就展开来，仿佛袒露着 我 的信任与依 ，我 就更 挂它。每当 雨大作， 被扯 得 不定，一 莫名的担 ，就会从我 几个孩子的心里本能地浮起； 歇雨息，看到 安然无 恙， 叶完好无 ， 我 就盈溢着 心的激 和感 ， 久久，久久?? ⑨ 与院里的秧 、 畜 ，也异常融洽。 豆角秧、 黄瓜秧， 着 向上登， 着 皮往上爬， 不嫌；于是，秧 用眼睛一 晶 的晨露， 吐心声，感 。 稍有寂 教育资源 教育资源 寞， 会跳上 的枝 ，亮几嗓子， 述 着什么。自 然， 肯定投桃 李， 撑阴凉撑阴凉， 阳光 阳光。 那天精明透 的狗， 阴下面，悠 喘息， 不 拿尾巴 昵几下 的腿。院外的一 黑背自肚 儿，受了感染，主 到 上面，筑巢安家， 相厮守。 ⑩ 在院子，成了家 、家桃、家 ，与我 一 , 与 秧 、畜 一 ，共同属于 个院子。既然属于 个院子； 我 ，它 是一家；它 ，我 就同是家的成 ，家的一部 分。 ( 作者刘明达 有改 ) 本文主要从两个方面具体体 了“ 的 份默契，不 局限于 之 ” 一内容， ④——⑨段，用 的 言 全下面的内容。 （ 2 分） （ 1） ；家人 修枝剪叶， 挂担 雨中的 。 （ 2） ； 秧 、畜 以 依靠， 它 遮阳 光。 分析 : 分 概括是北京卷常考的 目， 的 型初二、初 三都考到了，而且是 年北京中考 的考 重点。注意抓 住： ??怎么了?? 本文第④段 尾写 “在意自己，却不在乎自己” , 你 它“在意自己”和“不在乎自己”分 是指什么。（ 2 教育资源 教育资源 分） 分析：先找原文， “杨自知无缘花果， 春一开始， 疯长枝条， 冬日甘做家人引火的柴禾，颇有一点将功补过味道，在意自 己，却不在乎自己。” 本文第⑤段写“风中树们”的内容很精彩，请你从修辞 或用词的角度，从【甲】 【乙】【丙】三处任选一处加以赏析。 （2 分） 18. 请你简要概括文中的“树们”具体有哪些特点。 （2 分） 读完文章，你一定从院里这些人与物的关系中获得了不 少感悟。结合本文内容， 就你感触最深的一点谈谈你的理解。（ 3 分）（ 100-150 字） （ 1）树们为家人开花结果，排忧解乏； （2）秧们、畜们感激、亲近树们。 （共 2 分，每点 1 分，意思对即可） “在意自己”指的是自己是否有用， 能否做出贡献； “不在乎自己”指的是冬日杨树把自己贡献出来，甘愿做引火的 干柴。 示例： [ 甲 ] 这一句用比喻的修辞方法写出了杨树高大粗壮，枝繁叶茂的形态， 用“嗓门高”和“爽