三年级语文组综合实践活动实施方案_精选.docxVIP

三年级语文组综合实践活动实施方案课题:《遨游汉字王国》 一、活动目的 三年级学生已有一定 汉字识字量,在此基 础上安排一次有关 汉字的综合性学 习活动,让学生对汉字的音、形、义等各方面 进行归类辨析,通过自主活动增强对汉 字构造的感性 认识,悟出汉字的构字 规律,对提高识记汉 字的效率 ,增强对汉 字的情感有着重要意义。 二活动内容 本单元的活 动板块分成三部分 ,一是了解 汉字的历史和使用情况 ,激发学生识记汉字的自觉性;二是根据 汉字的特点 ,围绕汉字的音形 义诸方面展示和 发现汉字之美 ; 三是通 过参加相关的 实践活动,唤起学生 对汉字的赞美之意 ,使学生 们更为规范地使用汉字,维护汉字的纯洁神圣。 三、活动依据 首先把 汉字置于 历史的深度 进行关照。汉字历史悠久 ,记录和承载着中华文明。汉字发展演变的过程本身就是中 华文明发展的缩影。汉字的出 现使我们的祖先告 别了洪荒年代 ,书写出了世界上最 为古老的文明之一。有了文字 ,历史的河流就再也没有出现断流和干涸 ,顺着文字的 记忆,后人能 够清晰地感受到中 华民族的 兴衰更替、风云变幻,也能够在厚重的典籍里汲取先人的智慧。每个 汉字之所以能成 为现在的这种形状,表达着她所代表的那种意 义,不是随意 赋形赋意的结果,汉字点画 转折之间都是历史留下的痕迹。当学生 们了解了这些, 心头自然会升 腾起对汉字的敬畏之感。 其次,把汉字置于世界文明的 图景里予以考察 ,发现汉 字同样充满着强大的生命力。中国人口众多 ,使用汉字的人自然也就多 ,这是常识性的推理。历史上的中国一度强大,儒家文化 对周边国家产生了重要影响 ,直接体现语言文字上 ,日文、韩文与汉字 存在着千 丝万缕的联系。而今,随着改革开放的日益深入 ,中国在世界范 围内的影响日渐扩大,汉语在世界上的影响也相 应扩大,不少国家 专门开设汉语课 程,学习汉语 已成为发展潮流。这些足以 唤起学生的自豪感和 归属感。 另外,汉字与其他文字有所不同 ,具有独特的魅力。由于 汉字独特的外形构造和她深远的意义指向,使汉字书法成为是一门源远流长的艺术。钟鼎文、小篆、隶书等既是字体也是 书体,像颜真卿、米芾、王羲之等书法名家 ,他们创造的书法作品更是 艺术宝库中的珍品 ,通过书写汉字能融 铸个人的 审美情趣和 艺术修养。明白了这些,学生对汉字会自然生 发亲近之感。 活动实施步骤 一、九月初学生自由结合进行分组,制定小组活动计划。二、各小组按计划开展研究活 动。 三、学习语文书中相关的 阅读材料 我们都知道 ,汉字造字上有 “六书”之说,即象形、指事、会意、形声、假借、转注等 。汉字最大的特点就是尽其摹形 拟声功能,通过对客观事物的描摹、抓住特征的再现 表达特定的意 义。从这个意义上 来说, “汉字是反映和表 现世界的一种方式 ”。 同音多字 ,几个外形迥然不同的 汉字有着相同的 读音,这是汉字特有的 现象。活动提示要求学生 查找具有谐音特点的古 诗、歇后语、对联 或笑话等。体会通过谐音的表达,可以达到出乎意料却在情理之中的表达效果。比如 说,通过猜字谜来领会汉字象形、指事和会意等造字方法 ,显得富有意味 ,耐人寻味。 字谜不妨让学生先猜一猜 ,说说猜的过程和想法。有谐音的歇后 语不妨让学生读一读,引导学生注意把重音落在 谐音的音 节上,体会表达之妙。而 阅读仓颉 造字这一传说时 ,可以围绕仓颉 造字的方法和 过程以及人 们为什么会接受他 创造出来的字等方面设计几个问题,让学生深入 讨论,对汉字产生更深的理解和体 验。在感性认识的 基础上开展综合性学习,才能充分 发挥活动的价值,使综合性学习真正成为有效的学习方式。 汉字之趣 ,趣在她的音、形、义,趣在她独特而有意味的表 现方式。作为对客观世界和主 观世界的一种表 现方式,汉字其实是长眼睛的 , 她观察、再现、描摹着这个世界 ,汉字是有耳 朵的,她倾听、接纳、记录着这个世界。随着活动的深入 ,也许学生们会感 觉到汉字竟然会 说话,向他们诉说着似曾相 识又有些依稀遥 远的故事 在对汉字的构字方式有了一定 认识以后 ,接下去便 组织学生开展第二个 综合性学习活动──《我爱你,汉字》。活动前让学生有感情地 读一读阅读 材料里刘湛秋的《我爱你,中国的 汉字》。结合展示一些名家的 书法作品 ,邀请有造 诣的书法老师和社会人士为学生作专业 性介绍,让学生们去领略有坠石之势的点、肩挑昆仑的横、如剑出鞘的撇、一柱擎天的竖等汉字笔画之韵 ,欣赏汉字穿插避 让、勾连呼应、参差错落的结构之美 ,感受汉字书法或密不透 风或疏可行 马,或静如 处子或动如矫兔,或闲庭信步或疾 风骤雨的万千气象。观看书法家和有 书法特长的学生 现场挥毫泼墨,让学生们了解到 书法不仅是艺术的创造,更是一种精神上的享受。 一个汉字一幅