zxls2012040811362192历史课激趣五法.docVIP

PAGE 第 PAGE 6 页 共 NUMPAGES 6 页 历史课激趣五法 兴趣能激发学生的求知欲，开启学生的智慧，使历史课堂焕发生命力。一旦学生的思维被激活开来，就会一发不可收拾，他们就会主动学习、研究、探索、创造，那么历史课自然而然就生动活泼了。如何激发学生的学习兴趣，并使之内化为学习的动力呢？本人长期从事初中历史教学工作，在激发学生兴趣方面做了不懈的探索，并收到了良好的教学效果。现归结起来与广大同仁共享，也希望各位行家不吝赐教。 一、以新激趣 历史教科书的内容由于收篇幅，课时等限制而不可能面面俱到，教师在使用教材时，必须尽可能对其中的一些内容进行必要的充实和具体化，使抽象的教学内容更生动形象和更易理解，从而提高学生的兴趣。 适当补充史料，加深对教材的理解。如讲述“中世纪时，基督教会严格控制人的思想，宣扬文化蒙昧主义”这一问题，可补充查理帝国宫廷学校使用的教科书中的话：“生活是什么？一教师在那里问到，并且回答一是幸运儿的喜悦，不幸者的悲哀，是这两者死亡的期待。”“认识什么？……是死亡的奴隶，自己家里的客人，过路的旅客……”“学校里的几何学描述大地是浮在水中的一个平圆盘，而天则是四根柱子支撑的穹隆。” 适当补充史料，还能开阔学生视野，拓展知识面。例如：讲述“诺曼底登陆”时，可补充：从1944年6月1日开始，英美盟军的气象军官夜以继日地繁忙着，他们经过复杂的计算和反复核对