四年级下册数学教案 -3.1 乘法结合律与交换律 ︳青岛版.docVIP

乘法结合律与交换律 教学内容：青岛版小学数学四年级下册第三单元、第4课时 教学目标： 1、结合学生已有的知识经验和具体情境，探究乘法交换律和结合律，并能应用乘法交换律和结合律进行简便计算。 2、在具体运算中了解乘除法各部分之间的关系，并会在实际中进行应用。 3、在探索学习运算律的过程中，体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。 4、学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和习惯。 教学重点：学习、理解掌握乘法交换律和结合律。 教学难点：整理、归纳乘法结合律和结合律及其应用。 教具、学具： 多媒体课件。 教学过程： 创设情境，提出问题 游戏激趣： （1）猜谜语： “兄弟四五个，各有各的家，有谁走错门，让人笑掉牙。（打一物品）” 谜底：纽扣 师：如果早晨急急慌慌，迷迷糊糊扣错扣子就出门{师出示一男孩扣错扣子慌忙出门的滑稽图片}，那会闹出笑话。纽扣交换位置会闹出笑话，那还有没有因交换位置而闹出的笑话呢，请看屏幕。 （2）交换词语读一读： 课件出示：a、我最爱骑马。B、小明喜欢钓鱼。 让学生把“我和马” “小明和鱼”交换过来读一下。 师：通过刚才一些简短的小游戏，我们知道无论是在生活还是学习中交换并不是随意进行的，是不是在什么情况下都不能进行交换呢，这节课我们就来进行这方面的探讨与学习。（板：交换） 2、情景引入 （1）师：为了美化我们的校园，学校买来了许多漂亮的花，我们要把它们栽上就要购进一些花土和花肥。（多媒体出示） （2）情境图中告诉我们哪些信息？（指生说一说） 根据这些信息你能提出哪些数学问题？ （学生提出数学问题） 预设： ①1袋花土有多少千克？ ②1袋花肥有多少千克？ ③一共购进了多少千克花土？ ④一共购进了多少千克花肥？ ⑤……….. 师：我们能提出很多的问题，今天我们重点研究“③一共购进了多少千克花土？ ④一共购进了多少千克花肥？”这两个问题。 自主学习，小组探究 出示问题：③一共购进了多少千克花土？ ①同学们，你们独立解决这一问题，想一想你有几种方法解决，把方法写在你的练习本上。不能独立解决的小组合作探究。 ②指两名解法不同的学生上黑板板演解题过程。 生1：2×25×20 生2：（2×25）×20 生3：　2×（25×20） =50×20 =500×20 =2×500 =1000(千克) =1000（千克） =1000（千克） 小组内交流不同的解题思路。 预设： 第一个同学和第二个同学的解法是先计算每袋花土多少千克，再算20袋一共多少千克。其实这两种方法是一种思路。 第三个同学的解法是先计算一共多少包花土，再算一共多少千克。 师：既然前两种方法是一种思路，那我们就可以任选其中一种算法和第三种算法进行观察比较，它们有什么相同点，有什么不同点？ 学生观察发言，归纳得出：两个算式中的三个数都相同，计算顺序不同，但结果相等。师：是不是所有的数都具有这个特点呢，这是不是一个规律呢？我们来验证一下吧。 以小组为单位探讨验证。（学生展示算式。） 生1：13×6×5=13×（6×5） 生2：(40×20)×7=40×（20×7） 生3: (65×49)×3=65×（49×3） … … 汇报交流，评价质疑 探讨乘法结合律 发现规律 从这些例子中你可以发现什么规律？小组交流后，每个小组选出一名成员进行汇报，然后全班交流。 引导观察上面的式子，问：左右两边都有几个因数相乘？左右两边的因数都一样吗？位置呢？有什么不同？结果呢？ 引导学生概括：先把前两个数相乘，再同第三个数相乘，或者先把后两个数相乘，再同第一个数相乘，积不变。 得出结论： 三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘第三个数，或者先把后两个数相乘，再乘第一个数，积不变。这个规律叫做乘法结合律。（板书：乘法结合律） 用字母表示 如果用字母a、b、c 分别表示这三个数，你能用字母表示乘法结合律吗？ 生在练习本上书写，并指生回答。 师板书：(a×b)×c=a×(b×c) 简写为：（a·b）·c=a·(b·c) 2、自主探究乘法交换律 根据已有的知识经验猜想。加法运算中有交换律，乘法运算中是否也有交换律呢？ ⑴出示多媒体图片：同学们，老师这里有一些笑脸，不用一个一个数，你能很快知道它们一共有多少个吗？ ⑵你是怎么想的？你能用式子表示出来吗？ 横看：6×5＝30（个） 竖看：5×6＝30（个） ⑶比较：这两个式子有什么相同点和不同点？ 因数相同，因数位置不同，但结果相等。 ⑷结果相等，我们可以用什么符号连接起来？ 6×5＝5×6 5.全班猜测举例验证：是不是两个因数相乘，交换它们的位置，结果都相等呢？ 3×5=5×3 6×8＝8×6 125×40=40×125