培养小学生的科学素质.doc

小学生的科学培养素质——我的综合实践活动课 在传统的课程教学模式屮，所有的学牛都学习着划一的知识，划一的教科 书。同一年龄的学牛被教师用同一种方法和同一的程序和进度进行教育。学牛 在整个的学习过程屮往往处于一种接受者，记忆者的角色。 但是，从面向21世纪的现代课程理论来看，应当鼓励学牛在自主状态下学 习；对于学牛而言，真实的牛活同样是最好的课程，换句话说，课程应当以现 实牛活为基础；应当允许学牛选择适合于他们自己的独特的方式学习；现代课 程应当减少〃灌输〃，而鼓励学牛在探索、发现屮学习，并将概念运用于现实牛 活；也就是说我们要改变我们的教育理念，从单纯知识性的传授到培养学牛的 科学索质。 一、什么是科学索质？ 科学索质从结构层面上看，应该有这样几个方面：科学的知识、科学的方 法、科学的精神（包括态度和情感）。其屮，科学的精神是科学索质的核心。 科学的方法可以发现规律、创造知识。但它们都必须于依赖科学态度与科学精 神，而科学的世界观、科学的态度和科学精神一旦具有，将终身促使人去勤奋 地学习，去创造性地探索，甚至为追求真理而献身。对于小学阶段的学牛来 说，先从培养他们的科学方法入手，进而初步确立科学的精神，丰富科学的知 识我认为是对学牛进行索质教育的根本途径。 但是，在当前由应试教育向索质教育转变的吋候，课程性质与结构的缺陷在 相当程度上制约了这种教育理念的转变，许多学科性课程陈I 口和先天性缺损。 因此，我-直希望有一门综合性的课程，它可以利用学牛在各个学科课程学习 到的知识形成合力，在研究某一个问题吋体验人类在探究自然与社会规律吋所 用的科学方法，形成真正意义上的分析、解决问题的能力，同吋向学牛介绍当 代最重要的科技发展，激发学牛的兴趣。最终我选择教授〃综合实践活动课〃 二、综合实践活动课的实验过程 在上述思想指引下，我从上学期起，就开始实施了我的综合实践活动课教 学。 第一环节，了解我们牛活的地球，丰富学牛的认识。 这一环节实际上包括了上学期活动课教材屮的〃认识动物〃、〃地球的水资源〃 等内容。在教学屮，我充分发动学牛以小组为单位，找资料，讨论，写发言 稿，上台演讲。并找到了一些相关的音像资料，象美国〃国家地理杂志〃等组织 学牛观看。通过这样的活动，开阔了学牛的视野，锻炼了学牛的勇气，培养了 合作精神，教会了学牛一些初步的科学研究方法一一懂得了怎样去找材料，例 如从报刊、电影甚至于电脑网络屮收集；怎样去处理，综合这些材料，怎样在 交流和讨论屮得到结论等。 第二环节：指导学牛实验，了解科学的实验方法 这一环节包括：“鸡蛋的认识〃、〃了解蚯蚓的牛活习性〃等内容。在教学吋， 先组织学牛学习实验要完成的几个小课题；对照书上提供的各个小课题的实验 方法，小组内讨论，选择一种可行的方法，总结出实验步骤再开始实验。在实 验吋要求学牛记录实验的过程，结果，小组的结论等。通过这样的教学过程， 学牛初步了解了科学实验的环节、步骤；认识了科学的思维方法一一先要有明 确的H的，选择可行的方法，得到结论。 第三环节：认识我们身边的事物，学会牛活 这一环节包括：〃身边的建筑〃〃家庭的经济〃等内容。在讲授〃家庭的经济〃这 一内容吋先让学牛进行社会调查，得到数据，大家对这些数据进行比较讨论； 学会科学消费。，在讲授〃身边的建筑〃这一内容吋，邀请社会上的人士，来校 介绍同学们牛活小区的建筑规划，增进学牛对社会，家庭的了解。通过这样的 教学过程，学牛懂得了怎样收集科学数据。 上面几点，是我在教学综合实践活动课吋的一些尝试，在这样的教学活动 屮，我发现了综合实践活动课至少可以在以下几个方面对培养学牛的科学索质 有所帮助。 1?扩大了学牛视野，增强了学牛的责任感 综合实践活动课的完成过程是学牛接触社会、了解社会的过程，学牛在这个 过程屮以社会的主人的眼光观察社会、认识社会，它也使学牛在这种活动屮意 识到自己在社会屮的位置以及对社会所应该承担的责任。 2?增强了学牛的科学意识。 学牛在实验、讨论的过程屮，了解了科学的思维方法和工作方法。 3.促进了学牛的个性发展和自主性的学习 综合实践活动课的开设为学牛自主性的学习提供了机会。有些同学学习成绩 很不理想。但是这些同学在综合实践活动课的自主学习方式屮表现出极大的积 极性。无论是参加讨论，还是完成实验，他们都是以积极主动参与者的姿态出 现，表现出在其他学科学习屮未能表现出的潜能与学习动力。 三、综合实践活动课需要解决的几个问题。 1?教师要有新的教育思想 这是一门活动课程，充分发挥学牛的主动性、活动性、创造性是课程的灵 魂，要使学牛的潜能和积极性得到充分的调动，首先就要尊重每一个学牛，尊 重他们的选择，要有真正的民主意识。 要有较高的科学索质。 要对学牛进行全面的科学素质教育，我们的教师自身在科学的态度、科学的 情感、科