世纪之交的世界格局教学案人教课标版实用教案.docxVIP

第课 世纪之交的世界格局 【教学目标】 ．知识与能力： （）识记东欧剧变、苏联解体及这个阶段世界各主要国家的发展； （）了解世纪末世界格局的演变及原因，培养在大范围分析问题的能力。 ．过程与方法： 背景，国家发生变化的原因和必然性； （）提出问题分组讨论，各抒己见，充分发挥学生思考问题的能力；后老师补充，使学生对问题有全面的认识，以增强其归纳和概括的能力。 ．情感态度与价值观： （）要求学生正确看待这一阶段世界格局发生的变化，了解 其深层次的原因，对历史事 件作出客观、辩证地分析与评论； （）运用历史唯物主义观点分析问题，对历史人物作出综合评价，对这一时期的变化作综合分析。 【教学方法 】 1． 利用图像与影视教学，让学生直观了解世纪末世界格局发生的重大转变，增进学生对本章内容知识的理解和把握； 2． 在教学中采用讲述、提问、讨论相结合的方法，以调动学生的积极性，逐步锻炼学生分析问题的能力； 3． 搜集课外史料，尽可能多地阅读相关资料，以增进对本课的理解，使 学生能够对二战后两极世界格局的形成和解体有个总体的认识。 【教学内容】 ．东欧剧变与苏联解体： （）东欧剧变。 世纪年代中后期，受苏联改革和国内 经济困难的影响，东欧局势发生激烈动荡，东欧各国的执政党纷纷丧失政权，社会制度随之发生根本性的变化。东欧各国在改革进程中出现了重大挫折。 年东欧发生剧变，其特点是：①来势迅猛，呈多 米诺骨牌效应。东欧八个社会主义国家的共 产党和工人党在短时间内纷纷丧失政权。②社会制度发生变化。各国纷纷放弃社会主义 制度。③大多通过自由选举的和平方式。仅有罗马尼亚发生流血冲突。④东欧版图发生变化。德国 实现了统一，南斯拉夫一分为五，捷克斯洛伐克分裂为二。 （）苏联解体。 戈尔巴乔夫的改革 改革的背景：进入年代后，苏联经济日益衰退和恶化，为了维持苏联在世界上的大国地位，需要进行改革。 基本理论：在政治改革中，提出建立“人道的、民主的社会主义” 。改革不只是“纠正社会主 义机制的部分扭曲现实” ，“而是要根本改造整个社会大厦，从经济基础到上层建筑” 。 实质：从根本上否定社会主义。 实践历程： ①首先进行经济改革，困难重重，无法打开局面。 ②其次进行政治改革，提倡 所谓“民主化”和“公开性” ，放弃党的领导地位，实行多党制。③影响：经济发展速度接连下滑；出现多党，苏 联共产党失去对俄罗斯联盟（加盟共和国）的领导权；民族矛盾尖锐，各加盟共和国开始脱离苏联；苏共党内斗争尖锐化，局面已难以控制。 苏联解体： 年底，俄罗斯等个加盟共和国的领导人宣布成立独立国家联合体。随之，苏联不复存在，两极格局瓦解。 ．世界格局的多极化趋势： () 随着资本主义世界经济的发展，日本和欧共体逐渐加强与美国的竞争。年，以美元为 中心的资本主义世界货币体系崩溃；与此同时，日本和欧共体积极地为提高自身的政治地位而努力。这样，资本主义世界出现了美、日、西欧三足鼎立的局面。 () 世纪年代中期，第三世界作为一支独立的政治力量登上了国际政治舞台，他们展开了 建立国际政治经济新秩序的斗争，在一定程度上改变了世界的面貌。从此，在东西方两大军事集团之外，出现了一支由绝大多数亚、非、拉美发展中国家构成的国际政治力量，它有力地冲击了战后国际关系中的两极格局。 () 世纪年代末年代初，东欧剧变、苏联解体，直接导致了两极格局的解体。 () 年，中国在联合国的合法席位得以恢复，中国在国际舞台上发挥着日益重要的作用。十一届三中全会以来，中 国的改革开放取得了巨大的成就，综合国力不断提高，在国际事务中发挥的作用越来越重要。 () 当今，美国是世界上惟一的超级大国；暂时形成了“一超多强”的局面，但欧洲联盟、日本、俄国、中国等国，家 都是国际格局中的重要力量。从长远来看，世界格局的多极化趋势是不可逆转的。 ．现代史上世界格局的三次变化： （）第一次：一战打破了资本主义的一统天下，出现了社会主义的苏联，形成资本主义大国联合包围苏联的格局。 （）第二次：二战打破了资本主义对苏联的包围，出现了社会主义阵营，形成了以美苏对抗、以北约和华约两大军事集团对峙为标志的两极格局。 （）第三次：苏联解体，华约解散，两极格局结束，并向多极化方向发展。目前正处在新 旧格局复杂交 替的过渡时期，即暂时以“一超” （美国）“多强”（欧盟、日本、俄罗斯、中国等）为特征的多元化格局。 【教学重点】 1． 东欧剧变与苏联解体； 2． 世界多极化趋势的形成和加强。 【热点试题】 ． “冷战”结束后，世界格局有哪些变化？ ． 简述第二次世界大战后世界格局的演变过程和特点。 ． 苏联解体的原因是什么？ ． 简介世界多极化趋势。 【课堂小结】 “冷战”期间，美苏展开的军备竞赛，消耗了苏联国力，加剧了苏联国内的社会矛盾。 苏联高度集中的经济政治体制的