教育资料06我选我之教材分析教学实录学习专用.docx

教育资源 我选我之教材分析教学实录 文章 : 本文章的主要内容是关于 06 我选我之教材分析 _ 教学实录 _反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 6我选我 一、教材简说 “我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话， 是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超 出了选劳动委员这件事本身。 对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。二、学习目标 1．认识 8 个生字。会写 10 个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂 得应当为别人服务。 三、教学建议 （一）识字写字 本课识字量不大。建议教师在指导学生自读课文的基础上， 采用交流读与评价读相结合的方式， 结合读课文正音、 记形。 1．本课生字中，“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、 教育资源 教育资源 “愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字， 本课中分别读“ niacute;ng ”和“ qiegrave; ”，要注意 指导学生读准确。 2．“委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。 “愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合 语境，让学生说说三个字的意思和偏旁“”、“手”、“” 有什么关系，并可指导学生联系自己的生活组词、说话。 3．写字时重点指导下面几个字。 青：下边“”的第一笔是“”，不是“”。 教：右边是“”（ 4 笔），不是“”（ 3 笔）。 切：第二笔是“”，不是“”。 室：写紧凑一点儿，防止拉长。 （二）朗读感悟 本课内容浅显易懂，可以放手让学生自学。可采用下面的教 学思路。 1．从题目入手，整体感知。 板书课题，让学生思考，看到题目，你有什么问题要问自己 或别人。 2．带着问题读课文，然后小组讨论交流。课文读熟后，可 排练情景对话“我选我”，在表演中加深对课文的理解。注 意对下面词句的体会与表演。 （ 1）选谁呢？教室里静悄悄的， 大家都在想。（从“静悄悄” 教育资源 教育资源 体会到什么？） 2）突然，王宁站起来 ：“我 我。”（从“突然”体会到什么？） 3）王宁的 完，教室里响起一片掌声。 （从“一片掌声”体会到什么？） 准 好以后，先 一两个小 上台表演，然后 生分角色表 演情景 。 3．重点 王宁 “我 我”理由的那段 ， 学生 从 段 中体会到什么， 自己的想法。可 合 后 行句子 。 李小青是我 班的 委 。 我 班的 委 是李小青。 刘爽是我的好朋友。 （）是（）。 后使学生知道， 每 的两句 法不同， 但意思是一 的。（三） 践活 假如参加班干部 ，你准 些什么？ 准 之后， 一 。（ 位可以是学 委 、体育委 、小 ??）四、教学 例 片断：自主 、自 感悟 （一）揭 疑 教育资源 教育资源 1．板书课题： 我选我（自由读课文， 说说“我”指的是谁？） 2．王宁选自己做什么？为什么要选自己？ （二）再读课文，整体感知 带着问题自由读课文。读读想想，说说读懂了什么。 （从文 中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。 ） （三）体验性朗读，读出课文的思想感情 在学生交流过程中，老师出示重点词句（用投影或小黑板） ，引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气。 1）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。 （大家在想什么？带着你的想法读这句话。 ） 2）突然，王宁站起来说：“我选我。”（想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。 ） 3）大家都愣住了。 （读出吃惊的语气） （四）创设情境，在朗读中表达课文的思想感情 教育资源 教育资源 自由组合，分角色读课文。 （五）拓展思维，深化理解 就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。 内容概括：这篇介绍了关于 06 我选我之教材分析 , 我选我，希望对你有帮助！ 教育资源