巡视指导学生个性.docVIP

PAGE PAGE 4 谈美术课堂巡视指导对学生个性的培养 三合镇中心小学 王 辉 内容摘要：美术课堂中的巡视指导在培养学生个性特色方面具有不可或缺的作用，可以说它是整节课教学的关键所在、目的所在，它是学生技能得以巩固、创造创新得以实现，学生个性得以张扬的重要环节。本文通过不同角度谈美术课堂巡视指导中如何培养学生个性。 关键词：美术课堂 巡视指导 培养个性 当今社会，是知识经济时代、信息化社会，强调个性发展是当今世界教育的共同趋势。如今的信息化社会的特点就是个性化、多样化，因此，树立尊重个人、发展个性、培养自我责任意识的观念，进而培养学生的独特个性，是当今教育的必然趋势。美术是一门充满个性的艺术种类，也是最富有个性的课程之一。因此新课标中提出：美术课程在引导学生形成社会共同的价值观的同时，也努力保护和发展学生的个性。美术课程在促进学生的个性发展方面，其作用是独特的。 那么，美术教师作为学生的组织者和管理者，如何在新的课程改革教学活动中，让学生生动、活泼、主动地发展其个性，成为有健全人格和创新精神的人才呢？通过近期的教学实践与探索，我们以为美术课堂中的巡视指导在培养学生个性特色方面具有不可或缺的作用，可以说它是整节课教学的关键所在、目的所在，它是学生端正学习态度、养成良好的学习习惯的重要方式，是学生技能得以巩固、创造创新得以实现、个性得以张扬的重要环节，同时还能及时获得教学反馈信息，弥补课堂教学中的不足，做到增优补差，针对不同学生的不同特点进行指导，最终使学生的个性得以充分、自由的发展。在具体的教学过程中探究如下： 一、走近学生心灵，引领学生进入情境，展现学生个性 学美术的人都有这样的体会，轻松、愉快的环境会使人产生良好的心情，好的心情就会带来绘画的灵感，有了灵感必然就会创作出好的作品。只有在身心自由、宽松的学习氛围里，尊重学生主体地位，学生才敢于自由想象、创新，使个性得以发展。因此，要求教师不但在课前做好充分的准备，更要花时间去走近学生生活，去了解学生的兴趣爱好，了解学生的内心需求。这样才会在课的一开始就能营造出一种民主、自由、平等的氛围，有利于师生情感交流的比较宽容的学习氛围。 学生喜欢视听触等多重感官刺激下的享受，教师掌握了学生的这一特点后，可以在课中可运用多媒体教学手段播放色彩绚丽、精美动态的画面，教师来到学生当中与学生一起欣赏，一起谈论，各抒己见，互相交融，消除学生的紧张感与拘束感，让学生的个性能得以自由的展现。逼真传神能让学生的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，学生仿佛身临其境，有利于学生从无意记忆向有意记忆发展，从而产生联想，提高表现力。 孩子喜欢听音乐，教师可以用轻柔欢快的音乐缓解课堂氛围，创设愉悦的情境，促进创造力的开发与挖掘。教师要关注学生的情感流露，可以与学生一起听听音乐，说说歌曲，谈谈课的内容，交流交流情感。如在执教《洗澡》一课时，我播放了范晓萱演唱的《洗澡歌》，这是一首欢快、活泼、节奏感很强的歌曲，音乐一响，学生顿时被这欢快、活泼的音乐吸引了，同时我在教室里慢慢走动，向学生介绍这首歌的内容，学生们很快随着音乐进入了状态，身心都融入了这一情境，紧张的课堂也轻松起来了，随之精彩个性的创作也不断呈现了。如在上《小蘑菇》一课时，播放《采蘑菇的小姑娘》的音乐，学生创作出来的都是天真烂漫、富有童趣的作品。在这些“忘我”的作品中，教师可以看到每个孩子的不同点，根据这些特点予以理性分析，发掘出学生的个性，感受到他们丰富多彩的内心世界。 在教学中把音画和美术有机地结合起来，以精美的画面、优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生，调动学生追求美、表现美、创造美的激情，从而达到培养学生兴趣和个性展现的目的。有时还可以给学生讲故事、猜谜语、做游戏等，甚至可以让学生走出座位，走出教室，结合生活实际，让学生去主动地发现、感受，进而展现自己的个性、创造美。此外要善于启发、激励学生以自己的方式去发现、理解和表达，不干扰、限制学生个性化的知觉方式和创造方式。 二、走到学生身边，鼓励学生大胆创作，发展学生个性 许多人认为，美术本身如此充满乐趣，相对于严谨的科目而言就不可能是教育，再加上我国特有的应试教育制度，许多学校对美术存在模棱两可的态度，未能认识到美术在所有文化以及对人的终身影响中所扮演的特殊角色。有些教师连自己所从事的美术教学事业都不重视，讲完内容与要求后就将余下课堂全部交给学生，自己就站着或坐着，从此于教师无关，这是不负责任的行为，更谈不上对巡视辅导的重视程度。在课堂巡视中，师生情感交流是最为直接的。在这段时间里，教师如能运用好语言交流的艺术，通过激励和赞美，则能使每一位学生的个性得到尽可能的发展，并形成良