四下Unit 1 第二课时.docVIP

课题 四下 Unit 1 A Lets talk 课型 对话课 ☆指导思想与理论依据 《英语新课程标准》指出：语言是具有交际功能的工具，发挥语言的交际功能是会话课的基本要求。本课是第一单元的第二课时，是一节对话课。在对话课的课堂上老师要创设大量的情境和语境，形成一定量的语量，再通过不同的途径源泉最终达到语用的目的。 ☆教材分析 本单元主要是围绕“My School”这一话题展开，经过第一课时的学习，学生对校园场所名称 library, teacher’s office 等已经有所接触，本节对话课要求学生通过所学新句型介绍与询问校园中各个场所并作出符合情境的回答。本课文本创设了Mike交作业情境，并以之为主线，设置各种教学任务，逐步完成单词与句型的学习，最后达到语篇的整体输出。 ☆学情分析 学生已掌握了什么 1.学生在第一课时Let’s learn中已学一些校园场所名称 : ：library, teacher’s office, first floor, second floor以及句型Where’s the…? It’s…。 2.方位词in, on, under，near。 学生还未掌握什么 1、单词： homework，next to 2、句型Here’s…及其回答在实际情景中的灵活运用。 3、综合运用重点句型询问相关场所位置。 ☆? 教学目标 一、知识技能目标： 1.能够运用句型Where’s the…? It’s on the…floor. Is this the …? No, it isn’t. The … is next to the …并能够在真实的语言情境中灵活使用。 2.正确理解与朗读Let’s talk 部分的对话内容，询问和介绍学校场所。 二、过程方法目标 通过创设交作业找办公室情境，要求学生能够听懂并运用本课句型，并能在相似的情景中完成替换练习，并灵活运用。 三、情感目标： 1.激发学习英语的兴趣，让学生乐于在日常生活中用英语交流。 2.培养学生热爱学校的好品质。 ☆教学重点和难点 重点：能够运用本课重点句型，并能够在真实的语言情境中灵活运用。 难点：能在实际情景中对所学句型进行综合运用。 ☆教学过程 （一）热身复习（Warming and revision）1．播放本单元let’s do的录音带，学生听音做动作。2．教师出示library等生词的图片，请学生说出该单词。3．教师播放本单元歌曲《our school》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。（二）呈现新课 （presentation）1．教师和学生进行free talk，出示作业本实物，教读homework一词。出示课本挂图，创设学生交作业情境，鼓励学生用Where’s is the…? It’s …由此导入新课。 T: What’s in Mike’s hand? Guess. Why?2．播放本课教学视频 let’s talk部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：where is the teachers’ office? What’s on the second floor?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this中“th”的发音要咬舌头。first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：t: what’s on the first second floor? Ss: It’s a library /a teacher’s office.也可以让学生听指令排列卡片，如：T: the first floor, playground; the second floor, …然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor和on the second floor。4．分角色朗读与表演教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。（三）趣味操练 （practice） 一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this a …”作答。（四）扩展性活动（add-activities） 1.做本单元a let’s talk部分的配套练习及基础训练。 2.听let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。 教师教什么 学生学什么、怎么学 1.教会学生听懂认读新单词： next to, homework并灵活运用。 2.教会学生听说认读句型Where’s the…? It’s on the并能在实际情景中运用。 (1)通过图