小学一年级数学上册的第8单元复习《20以内的加法》教材内容说明新版本冀教版本正式版本.docx

《20 以内的加法》教材内容说明 （一）单元教育目标 1、结合熟悉的事物和情境，在操作、尝试的过程中学习 20以内进位加法的计算方法。 能正确地口算 20以内的进位加法。 2、使学生经历交流自己的计算方法和整理加法表的过程，清晰表述自己的想法。 3、鼓励学生积极参与数学学习活动。愿意与他人交流自己算法，获得成功的乐趣，体 验计算方法的多样化。 （二）教材编写说明 本单元的知识是在学生学习了 10以内的加法、 认识了 11～ 20各数的基础上学习的。 教材 安排四个知识块：不进位加法、进位加法、连加、整理与复习。 20以内的进位加法是 “数的运算” 的核心知识点。 因为多位数的加法都要分解为不同数上的 20以内加法， 所以学会 20以内加法的计算方法， 正确熟练地口算， 不仅是本单元的重点，也是进一步学习的基本要求。 本单元 20以内进位加法的设计， 充分体现本套教材 “在解决问题中学数学”的鲜明特点。首先选择学生喜欢的、能够理解的事例，并以“情境十问题”的 方式呈现， 再列出算式， 自主尝试计算， 在尊重学生个性化算法的同时， 重点使学生掌握 “凑十”的方法。 本单元安排 6课时，具体安排和内容编排如下： 知识点 课时 内容 素材与活动 1. 摆小棒学习十加几 不进位加法 1 课时 十加几、十几加几 2. 盒中有 12 个花皮球， 盒外有 73 个 第 1课时 9 加几 9 只白鹅＋ 3 只黄鹅图 进位加法 第 2课时 8 加几 盒中 8 块月饼，外面 5 块 第 3课时 7 加几、 6 加几 河边动物情景图 连加 1 课时 连加 3 群小鹿图 整理与复习 l 课时 整理 20 以内进位加法 同桌合作情境 ●不进位加法 20以内的不进位加法，设计了两个学习活动。活动一是“摆一摆，算一算” 。提出“先 摆出 1捆，再摆出几根”的操作要求，在学生摆小棒、列式计算的活动中学习十加几。这是 一个开放的活动，学生摆出的单根根数不一样，就可以写出不同的十加几的算式。活动二， 教材呈现了“盒子中有 12个花皮球，盒子外面有 3个花皮球”的情境，在解决“一共有多少 个花皮球”的问题中，列出算式 12＋ 3，学习十几加几的计算方法。 1 本节课的内容对学生来讲，没有太大困难，因为，十加几是在数的组成基础上学习的， 十几加几， 就是 10以内的加法计算。 课堂活动中， 要调动学生参与的积极性，在主动学习中 掌握知识， 学会计算。 如，摆小棒的活动， 让学生动手操作后， 要让学生充分交流不同做法， 并列出不同算式计算。活动二， 首先让学生观察情景图， 知道盒子中有 12个花皮球，盒子外 面有 3个花皮球的数学信息，再提出“一共有多少个花皮球”的问题。师生列出算式后让学 生尝试计算，交流时学生可能会有不同的方法。如，从 12接着数 13、14、 15；还有的学生可 能会这样想， 2加3等于 5，10加 5等于 15。出现上述不同算法，教师可引导学生讨论，知道计 算12＋ 3，先算 2＋ 3＝ 5，再算 10＋ 5＝ 15，最简单。 ●进位加法 第 1课时， 9加几。教材首先呈现了形态可爱的一群鹅，其中，有 9只白鹅， 3只黄鹅，问 题是“一共有多少只鹅” 。在学生根据图中的数学信息和问题列出 9＋ 3的算式后，兔博士说 “用花片摆一摆，告诉大家你是怎么算的” 。兔博士的指导语有两层意义，一是让学生自己用花片摆一摆，算一算；二是交流自己的算法。教材呈现了不同的算法，重点介绍“凑十”法。 本节课是学生学习进位加法的第一节课，学生可能会出现三种方法。第一，把 9个花片 和3个花片合起来数，是 12个；第二，从 9个花片接着数 10、 11、 12；第三，从 3个花片中拿出1个，先把 9个花片凑成 10个。其中， “凑十”的方法是本节课学习的重点。课堂活动中， 如果学生没有出现丫丫的算法，教师要参与交流，并重点讲解 9＋3用“凑十’’法计算的思 考过程。“凑十”的分解式，不要求学生书写，可在教师讲解时边说思考过程边画。 第 2课时， 8加几。教材选择月饼这个学生非常熟悉的事物，呈现“盒子中装着 8块月饼， 盒子外面有 5块月饼”的情景图，列出算式 8＋ 5，鼓励学生用自己的方法计算。教材给出了 “8凑成 10”和“ 5凑成 10”两种“凑十”的方法。 本节课的内容设计与 9加几有两点不同，第一，加的数“ 5”比较特殊，目的是介绍是把 5凑成 10的方法。第二，没有操作要求，让学生用自己喜欢的方法计算。这节课学习的重点 是掌握“凑十”法，知道当一个数是 5时，也可以把“ 5凑成 10”。课堂活动中，学生可能出 现不同的方法，教师要注意用鼓励性的评价引导，把 5凑成 10的方法学生没有出现，教师要 参与交流和讲解。 使学生了解计算 8＋ 5，既可以