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论国史教育建设下的国情探讨 以铜为镜， 可以正衣冠； 以史为镜， 可以知兴替； 以人为镜， 可以明得失。 ----题记 历史年轮碾过近五千年，新时代的我们学着这些国史，总会不断发问，学习国史，意义何在？依我拙见，学习国史，首先从史学的价值来看，其一，以史为鉴，可以指导人们社会实践。其二，感受历史底蕴，可以增强民族自尊心和自信心。其三，温故知新，可以传承我们源远流长的文化财富。其次，单纯从历史学的社会价值来看 。其一，学习国史，可以借鉴古人丰富经验，引用拿破仑的话来讲，“如果我看得更远的话，那是因为我站在巨人的肩膀上”。其二，学习国史，有益于个人的修养，不读国史，不知前人创业之艰难，后人守成之不易。其三，学习历史，能够增长人的智慧，读史使人明智使我们看事物的眼光更具客观性和全局性。，其四，学习历史，能够提高个人的能力，使我们年轻一代更好认识问题，分析问题，解读规律。 由此可见，新时代的新青年，未来的接班人不能没有一定的历史知识，一个青年学生，不能忽视历史学的修养。一个民族，只有重视历史，她才具有高度的自我发展意识，才能胸怀宽广，视野开阔，才能屹立于世界民族之林。 今天，由昨天发展而来，又必将想明天发展而去。所以，我们要充分利用国史给我带来的有利资源，同时立足现在的国情，去展望美好的未来。 认识国情才能发展未来，我国我国现阶段基本国情即是，我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。并坚持“一个中心，两个基本点”基本原则。一个中心指以经济建设为中心；两个基本点坚持四项基本原则和坚持改革开放，前者是我们的立国之本，后者我们的强国之路。而我国基本经济制度:国家在社会主义初级阶段，坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。 明白学国史原因所在，掌握现如今基本国情状况，接下来我们就需要了解，这渊源国史给我们现在发展有何借鉴。 毋庸置疑，首先从政治体制来看，从大的权力系统方面就其政治产生演变可以分为三部分，1.禹传位于启，开始“家天下”的国家制度；2.西周确立起分封制、宗法制、礼乐制，使中国历史由“方国联盟”走向“天下共主”，走向血缘集权统治时期；3.秦始皇创立中央集权制度，进行各种标准化和官僚制度的建设，中国历史从此摆脱血缘政治模式，走向单纯政治集权统治时期。随后西汉推恩令，专制中央集权；唐朝三省六部制；北宋所有权利收归中央；元朝的行省制；明朝废丞相，权分六部，集中央权力于皇帝一人。总之他们的核心就是专制主义的中央集权。回归如今我国实行的政治制度，我国现代政治制度主要包括 人民代表大会制度，民族区域自治制度， 基层群众自治制度及中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。从一些方面，现如今我们实行的制度与古代有些制度如出一辙，如户籍制度；行政首长负责制，古代，皇帝作为行政首长，对国家大事负责，现代，主席、总理等则也要担起这个行政首长负责制；地方行政体制，分封、郡县、省路府州县、行省制，现代的省制也被公认为源于元朝的行省制的。所以，古代制度对现在的影响还是很大，有很大的相关联性，我们要做的，则是“取其精华、去其糟粕”，以求更好的发展。 就唐代的体制谈谈我对现在政治体制的几点看法，唐朝的繁盛威强是与其合理优良的政治体制分不开的。唐实行集体宰相制度,完善了隋朝建立的三省制度,中书主决策、门下主审议、尚书主执行,三省分权制衡。为避免三省间的龃龉或推诿,唐建立政事堂议政机制,实现了三省之间的协调运行。 如如今，我国是一党执政，虽说存在党内民主，可到了非常时刻，其实真正具有绝对最高权力的只有国家主席（其一人身兼总书记，军委主席），更可怕的是，中国没有哪一个部门或团体可以再关键时刻对国家最高领导人的决策进行干预,即使这个命令存在极大错误，可仍没有办法阻止它的实施。其二，中国的全国人民代表大会制度也存在一些弊端，这个制度说保证了人民当家作主的权力，可是对于这个人民范围问题，它究竟是指全国人民还是指某些人民，一个显而易见的事实就是，有几个人知道我们的人民代表在哪里，再简单一点，他们叫什么名字，是男是女，他们又是怎样当上人大代表，相信能回答上来的人屈指可数。 学国史的时候，每每讲解到一个朝代总会讲到他们的经济发展，从农业，手工业，古代商业和城市经济，对外贸易，边疆地区的开发，自古，我国实行重农抑商政策，所以农业经济占主导地位。但是值得一提的是，我们需要了解和学习古代发展经济时劝课农桑，注重环境的保护，让我们明白我们现如今的经济的发展不能以环境为代价，我们既要金山银山，更要绿水青山，追求绿色的GDP；其二是对外贸易，发展对外经济，要想发展必须与世界接轨，自古我国的海陆丝绸之路，与天竺日本等地的友好往来都告诉我们，在现如今经济全球化的大背景下，我们不能闭关自守，应该坚持改革开放；其三是发展经济所推行的政策