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古诗词课题研究计划 林 杨 2015.11 古诗文诵读能丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂， 启迪人的智慧有着极其重要的作用。我校在全校范围内深入开展了古诗文诵读，营造积极向上、清新高雅、健康文明的绿色校园，激发师生阅读经典的兴趣。让学生喜爱吟诵古诗，喜爱朗诵童谣，提高学生的综合素质，丰厚学生的精神底蕴，营造良好的读书氛围。 一、学习目标 1、激发学生对古诗学习的兴趣，提高学生的语文素养。通过积累课内外的古典诗词，初步了解阅读古诗词的一般方法，感受蕴含在古典诗词中的民族精神、民族智慧等。 ? 2、注重课外延伸，结合其它学科的有效资源进行渗透。 二、方法步骤 1、在第四轮课题研究中，我根据学校制定本校活动实施方案，制定班级活动计划,做到活动有计划、有安排、有组织、有内容、有实效，做到全员参与。明确规定了诵读范围。推荐书目：《校本课程古诗文诵读篇目》 《论语》 《国学诵读》 2、通过诵读古诗文促进语文教育，本课题的研究对象是小学一至六年级学生；针对年级研究的问题是小学各学段的古诗词教学策略与方法；针对六年级研究的方法是初读古诗、背诵古诗、学编古诗 3、在活动实施方案中，要求每天至少“半小时读书”活动，根据实际情况自行选择读书方式和时段。利用早读时间。并坚持个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示（表演、唱歌、比赛等形式）相结合；评比与激励相结合。 ? 　4、在发动学习阶段，其目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，而更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。我在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使学生学到千古美文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“己欲立而立人，己欲达而达人”的道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。 5、我们坚持以班级领读为主体，以家庭助读为辅助，以社会力量为推动的三结合模式，使古诗文诵读走上了健康的发展轨道。 三、课题研究前成果预期及其表现形式 1、通过课题研究，让学生接受中华古诗词文化的熏陶，培养学生的朗诵能力、观察能力、审美能力、想象能力和创新能力，激发学生热爱中华传统文化的情感，提高学生的文化素养和道德修养，增强民族自豪感。 2、通过课题的实践与探索，提高我们的诗词文化教育教学水平，提升教师的文化品位和道德修养，促进教师专业水平的发展。 3、初步形成“课内外结合、学用结合”的新课程语文教学策略,通过开展丰富多彩的诗词文化教育教学活动，营造浓厚的诗词文化学习氛围。 4、以新课标理念为标准，促使实验教师及时更新教育观念，丰富知识储备，开发课程资源，能创造性地理解和使用教材，逐步具备灵活运用多种教学策略的能力。 学生养成热爱读书的习惯，多读古诗，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操，为其终身学习打下基础。通过开展古诗文诵读活动，将使我校师生大大提高了古诗文诵读的水平，每位学生都能出口成诵。 相信通过一学期活动的开展，我们古诗文诵读活动一定会取得成效，诵读场面定会成为我校一道亮丽的风景。这使我深刻体会到：抓好经典诵读活动领导重视是前提，老师参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名句，更重要的是寻根，寻民族精神之根，寻现代文明之根，借助传统句中的道理帮助学生树立正确的道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。