咕咚教案教学内容.pdf

《咕咚》教案 一、启发谈话，揭示课题。 1.上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把 一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。 ）（板书：咕咚）就是这声音，曾 经吓跑过好几种动物呢！ 你们想知道这是怎么回事吗？（想） 好，老师今天就和大家一起来 学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫《咕咚》 。 2．（板题）请大家举起手跟老师一起写这两个字。（字要写得横平竖直才好看。）齐 读课题 3．细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（形声字，拟声词）你还知道哪 些描写声音的词语？小朋友们积累的词语真多。 4 ．提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？这个有趣的故事就藏在我们的语文书里，大家 快去读读吧！ 二、初读课文，学习生字 1．自由读课文，借助拼音读准字音，做到正确、通顺、不加字、不漏字。对自己特别 喜欢的句子，还可以多读几遍。 2．学习生字 A ．预习了课文，词语你会读了吗？（小老师带读） B ．看谁反应快，指名小组读。这些词有什么特点？ 3．刚才小朋友们读了课文，知道这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面 的声音。 可就是这个声音， 却让森林里小动物们——乱哄哄地 （撒腿就跑）。这是为什么呢？ 4 ．再快速读课文，边读边用“——”画出课文中出现了哪些小动物，看看它们发生了 什么事？ 5, 出示 ppt 全文共有 ____个自然段， ____幅图， 讲了 ____ 听到 “咕咚”的声音， 没有弄明白， 拔腿就跑， 后来 ____ 、____ 、____ 、____ 、____也跟着跑，只有 ____ 没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真 相的事。 三、创设情境，合作学习 （一）学习第 2 自然段 1．最先听到“咕咚”声的是谁？（板书 :白兔） （示图 1）听到声音，小兔什么样儿？ 2．读第 2 自然段，哪句话写出图上的内容。自己读一读。 3．什么叫“撒腿就跑”？ (板书 :跑 )看出了什么？小兔为什么害怕？在小白兔心里，咕 咚是怎样的东西？这样的经历你也有过吗？ 4．说一说： ，我吓得撒腿就跑。 ，我急得撒腿就跑。 ，我紧张得撒腿就跑。 5．小兔不仅跑，还边跑边喊， (板书 :喊)谁来喊一喊？ 6．指导朗读：他吓得撒腿就跑 ,, 咕咚来了！” （读出兔子当时十分恐惧的语气，拔 腿就跑要读得快，小兔害怕得连想也来不及想。） 7．谁能比他读得更好？指名读。 8．男生读，女生读 9．想看看兔子是怎样撒腿就跑的吗？请同学们给它配音：咕咚来了！想想在什么时候 配？（在尖叫之后） （二）学习 3— 7 自然段 1．听到兔子的喊声，其他小动物是怎么做的？（示图 2、3 ）对比两幅图，小动物们和 狮子的表情有什么不同？如果用一个词形容，你会用什么？（慌慌张张、不慌不忙） 2．课文哪些段落描写了这两幅图的内容，自已大声读一读。 3．汇报（找到了吗？）读 3— 7 自然段 狐狸跟着兔子跑，猴子、小鹿和松鼠跟着狐狸跑，大伙儿都害怕极了，惊慌极了。 （在 黑板上连箭头） 4 ．野牛却不害怕，他是怎么做的？（追、问） 5．说一说： 动物们慌慌张张，是因为 。 野牛不慌不忙，是因为 。 6.知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？（大伙儿你看看我，我看看你，都笑了） 7.这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了？（ “大伙儿”指：兔子、小猴、小鹿、狐狸、 山羊、大象。它们知道了“咕咚”是木瓜